职业教育赋能新质生产力的内在逻辑与实践策略.pdfVIP

专专专题题题

第11期（总第1059期）

职业教育赋能新质生产力的内在

逻辑与实践策略

何柏略刘衍峰

［摘要］职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动，与新质生产力密切相关。新质生

产力与职业教育发展有着双向互构的内在逻辑，体现为技术创新与人才需求的循环驱动、产业与教

育的互动合作、知识与技能的双向补充等。当前，职业教育在赋能新质生产力过程中仍面临一些困

境，包括教育内容更新滞后、产教融合浅层化、教育模式与方法更新不足以及教师能力提升的迫切

需求。为此，职业教育必须通过加速产教融合、加快更新教育内容、优化教师队伍建设、强化国际交

流与合作，从而以高质量发展赋能新质生产力生成。

［关键词］职业教育；新质生产力；人才培养

［作者简介］何柏略（1982-），男，广东广州人，广州商学院副校长，副教授。（广东广州511363）

刘衍峰（1998-），男，江西赣州人，华南师范大学马克思主义学院在读博士。（广东广州510631）

［基金项目］本文系2020年广东省教育科学规划项目“以习近平新时代中国特色社会主义思

想为指导推进研究生思想政治教育改革创新研究”（项目编号：2020GXJK067）和2021年广东省高校

思想政治教育课题“高职院校创新创业教育实践路径研究”（项目编号：2021GXSZ160）的研究成果

之一。

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2024）11-0014-08

DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2024.11.005

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调成为新质生产力发展中最为活跃和关键的组成

研时首次提出“新质生产力”，此后多次对新质部分。“职业教育作为适应区域产业布局、链接

生产力进行阐释、作出部署。2024年《政府工作人才质量形成、推动科研创新转化的重要教育

报告》将“大力推进现代化产业体系建设，加快类型，在服务中国式现代化建设过程中发挥着

［2］

发展新质生产力”作为全年首要工作任务，新质人力资源供给和技术积累等关键作用。”通过

生产力成为中国经济发展的关键词。新质生产提供与产业发展同步更新的教育内容和培养模

力，指的是以信息技术为代表的新一代科技革式，职业教育能够为社会输送具有实用技能、创

命和产业变革所孕育的生产力，它不仅改变了新能力和终身学习能力的技术人才，满足新质

生产方式、经济结构和社会形态，更重塑了人类生产力对人才的多样化、高质量需求。

的生活和工作方式［1］。在这一过程中，创新、知一、职业教育与新质生产力双向互构的内

识、信息技术等成为驱动经济社会发展的关键在逻辑

要素，而人才尤其是具备高素质和技能的人才，随着科技的迅猛发展和产业的持续升级，

142024年6月上

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［5］

新质生产力作为驱动社会进步的关键力量，对给不足，关键领域技能型人才缺口较大。”在新

职业教育提出了新的挑战和需求。反过来，职质生产力发展过程中，高端技术技能人才的缺

业教育的创新和发展也为新质生产力的发展提口可能会更大。职业教育通过校企合作、工学

供了重要的人才支撑和知识基础。也就是说，结合等模式，可以将必威体育精装版的技术知识和实践经

职业教育与新质生产力之间形成了一种双向的验引入教学过程，学生在学习过程中就能接触

互构关系，具体体现在以下几个方面：到行业前沿的技术和工作方法，促进学生理论

（一）技术创新与人才需求的循环驱动