六年级语文：船长教学设计_1.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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船长教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[设计理念]

《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，

随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生自主学习

的精神，让学生在自己独立学习的基础上，进行小组和全班的相互交流，培养学生的独立阅

读能力，起教师的主导作用。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生

设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投

入其中，使之真正成为学习的主人。

[教学目标]

1、学会本课生字、新词。

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2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长

岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

[教学重难点]

重点：感受船长的人格魅力，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死

亡留给自己的舍己为人的精神。

难点：从船长的言行中去体会人物的优秀品质。

[教学过程]

一、导入新课。激发兴趣

疾风知劲草，烈火见真金。危难之处显身手，在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。十九世纪法国作家雨果的短篇小说《船长》为我们塑造了一个伟大的人物形象。这是我们今天要学习的课文《船长》（板书课题：船长）。看了课题你想知道什么？（课文写了他一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）

二、初读课文，整体感知。

⒈出示自学提纲。（1）认真读课文，读准字音，读通句子；（2）遇到不理解的字词，想

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想、查查、问问；（3）课文讲了一件什么事？（4）轮船遇险后船上的场面怎样？（5）船长

是怎么做的？（6）船长给你留下了怎样的印象？（出示小黑板）

2自读感悟，初步感知。学生自由读书。边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方

做上记号。

读后交流：（我读懂了……知道了……；我不懂的地方是……我不明白……）

在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：

遇险→自救→牺牲（相机板书）

三、自主探究，精读感悟

在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，

教师适时予以指导。

⒈朗读体会最后一自然段

提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是哪

里知道的？

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用

了成为一名英雄的权利。

①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？

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②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，

想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）

过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？

⒉朗读体会第一段（“遇险”）

①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用

“——”划出有关语句。

②学生讨论交流。

“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这

紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，接着板书：万分危急）

③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急）

过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？

⒊朗读第二段（“自救”）

①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话，并说说从中体会到什么？（沉着、

镇定）

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