第六单元第6课时组合图形的面积.docxVIP

课时教学设计

第（6）课时

课题

6.组合图形的面积(1)

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

朱莉

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

通过借助主题图的演示，使学生初步感知生活中许多实物的表面都是由几个简单图形组成的。从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一步加深对组合概念的理解，加深数学知识与现实的联系。

学情分析

五年级的学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课学生在能初步利用学生已有的经验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，切实做到“以学定”，充分体现新课标所倡导的学生主体。

教学目标

1.结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

2.通过找一找、分一分、拼一拼，培养识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”“补”等方法来计算组合图形的面积。

评价设计

1.通过课堂活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同层次学生的对加减法的意义和各部分之间的关系的掌握程度。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

创设情境，导入新课（约3分）

1.引导观察。

课件出示教材第97页主体图，生活中有很多图案都是由平面图形组成的，请同学们看一看这些图案都是由哪些平面图形组成的呢？

2.引入新课。

像这样由几个基本图形组合而成的图形，我们就叫它组合图形。今天这节课我们就来学习怎样计算组合图形的面积。（板书课题）

【设计意图】根据学生已有经验，观察生活中的组合图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成的图形是组合图形，使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。

二、自主探究（约18分）

1.课件出示教材第97页例4。

（1）认真观察这个组合图形，我们该怎样计算出它的面积呢？

（2）能不能把这个组合图形分成几个我们已经学过的图形呢？你们是怎样分的？

（4）组织学生按照自己喜欢的解题方法计算出组合图形的面积并汇报。

【设计意图】为避免造成学生一看到问题就动手列式计算的“解数学题”思维定式，教师要有意识地组织学生经历“阅读与理解——分析。

（1）.学生观察后找出已知条件和所求问题，交流汇报信息。

（2）.引导分析与解答——回顾与反思”完整的解决问题的过程。

三、小组交流，明确加、减法各部分间的关系（约7分）

四、课堂小结（约2分）

说说这节课我们学习了什么？

五、实践应用，拓展提高（约10分）

1.完成教科书P99页练习二十二第1题，独立完成

2.完成教科书P99练习四二十二第2题，独立完。

3.完成教科书P99练习二十二第3题，独立完成。

板书设计

解决问题

例9：他应付出租车费多少钱？

方法一：方法二：

1.5×4=61.5×7=10.5（元）

7+6=13（元）7-1.5×3=2.5（元）

10.5+2.5=13（元）

作业设计

1.完成教科书P99页练习二十二第5题。

2.完成教科书P100页练习二十二第6题。

教后反思