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《综合材质体验》课程教学大纲

课程编号英文名称：Comprehensivematerialexperience

学分：2

学时：总学时60学时，其中理论4学时，实践56学时

先修课程：《设计与美术教育》《绘画材料表现（综合材料）》

课程类别：专业方向课程

授课对象：美术学（师范）专业综合方向学生

教学单位：艺术学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

《综合材质体验》是美术学（师范）专业开设的专业方向课程之一。本课程以材料作为创作的切入点，立足于当代艺术综合材料设计的视角进行多元艺术创作的实验研究，在引导材料表现方法的研究中，特别强调科技声、光、电元素在作品中的应用，贯彻课程创作实验性。经过理性的分析与训练，要求结合个人体验与观念，选择适合的媒介材料进行多元形式的创作实验。通过材料语言、造型语言、色彩语言、科技语言的相互转换，以提高学生对材质的感受度，对科技元素应用的技术能力，并围绕其进行深化与细化。其中特别重视当代艺术的观念、形式、语言、媒介变化的过程，尤其要研究当代艺术发展之根源。重视课题设计在课程中的重要作用。通过课题的引导，进行系列化的、科学的、多层面的、具有趣味性与吸引力的课题设计，并初步总结出相应的研究方法，有效地调动学生的学习兴趣与积极性。在课题训练中使学生的综合材料艺术创新能力得到综合全面协调的发展，能够应对未来在美术教育岗位上，运用不同材料进行美术课程的研发设计。

课程目标1：知识目标。能够识别不同的艺术材料，辨析材料不同的特性，探索材料之间相互结合的形式，特别是材料与声光电元素的结合；能够运用综合材料艺术的形式语言即多种体裁、材料、媒介、技法、效果，进行综合材料创作。

课程目标2：能力目标。具备较为熟练的材料工艺制作能力和对综合材料艺术作品的审美能力；能够独立进行审美判断、赏析综合材料艺术作品；具有运用新技术作为综合材料艺术新的表现语言的探索能力，以及运用材料工艺方式分析问题、解决问题的综合能力。

课程目标3：素养目标。能够阐述综合材料体验学习在中小学生美术教学中的应用理念和意义；能够善于运用综合材料艺术来美化环境，丰富美术教学形式；能够结合国家美育政策，在中小学美术教育体系中设计开发丰富的综合材料体验课程。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

课程目标

毕业要求指标点

权重

课程目标1

指标点3-2美术技能具备全面的中国画、油画、版画、设计等专业技能。能够根据美术的题材与风格等特征进行创作，具有一定的美术表现能力。

0.4

课程目标2

指标点3-4审美创意具备一定的美术审美能力，能够进行审美判断、赏析。具备美术创作能力，能够自主进行美术表现、创意实践。能够运用现代技术手段，进行美术创作与设计。

0.2

课程目标3

指标点4-1教学知识能够了解中小学生的身心发展和认知特点，准确理解艺术课程标准的内涵和要点。能够阐述传统和现代美术教学法的理念与内容，说明美术课程的教学原则与方法。

0.4

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

综合材料艺术概述

以三维空间为创作环境的综合材料艺术，装置艺术、公共艺术。

基本要求：

1.综合材料雕塑概述

2.当代艺术的概念及特点

重点：综合材料雕塑概念和发展史。

难点：以材料作为切入点分析立体雕塑形式的综合材料艺术创作作品，体验材料语言在艺术创作中的应用。

德育要求：材料资源的保护，建立取缔资源浪费的意识。

2

集中讲授现场演示

课程目标1

课程目标3

2

综合材料属性特点

合成材料

材料的合成工艺

基本要求：

1.材料的特点

2.现代材料的艺术应用

3.声光电元素在当代艺术中的应用

重点：现代材料的艺术应用多元方式。

难点：艺术的交互性。

德育要求：从材料的特点切入，与国家美育政策结合，探究综合材料体验课程的实践应用。

2

集中讲授现场演示与项目案例结合讲授

课程目标2

3

综合材料艺术案例搜集

材料在现代艺术流派中的体现

当代装置艺术中的综合材料案例

基本要求：

以PBL小组拼图合作的形式，从不同材料的特点、形式、作用等切入，搜集不同的综合材料艺术案例。要求将搜集的资料整理成案例分析知识微课，时长在8-10分钟，全班进行学习成果拼图共享。

重点：资料的搜集、整理，是基础的输入学习。

难点：为了达到学习效果的最大化，通过PBL小组和全班拼图等组织形式，统筹全班师生的力量，完成案例搜集和学习。

德育要求：团队合作能力。

12

线上与线下混合式教学理论与项目案例结合讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

综合材料艺术创作

材料与生态艺术

艺术与科技的统一

通过课题引导，学生完成综合材料艺术创作。

基本要求：

通过前期的理论学习