二年级下册音乐说课稿 《（简谱） 活动　 童谣说唱会(1) 》人教版.docx

二年级下册音乐说课稿《（简谱）活动童谣说唱会(1)》人教版

一.教材分析

《活动童谣说唱会(1)》是人教版二年级下册音乐教材中的一课。本节课主要让学生通过学习简谱，运用说唱的形式表现童谣，培养学生的音乐节奏感和合作意识。教材中包含了五个简谱童谣，分别为《小星星》、《两只老虎》、《小燕子》、《捉泥鳅》和《拔萝卜》。通过对这些童谣的学习，学生可以掌握基本的简谱知识，提高音乐素养。

二.学情分析

二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对音乐表现出浓厚的兴趣。在学习简谱方面，学生已经掌握了基本的音符、节奏知识，具备一定的识谱能力。然而，部分学生在音乐表现方面还不够自信，需要在课堂上给予更多的鼓励和指导。此外，学生之间的音乐水平存在一定差距，教学过程中需要关注不同层次学生的需求。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够认识并理解简谱的基本知识，学会用简谱表示童谣。

过程与方法：通过说唱、模仿、合作等环节，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，培养学生积极向上的精神风貌。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够用简谱准确地唱出童谣，掌握基本的音乐节奏。

教学难点：学生能够运用说唱的形式表现童谣，具有良好的音乐表现力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、模仿教学法、合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。

教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。

六.说教学过程

导入：以《小星星》童谣为导入，让学生跟着音乐节奏拍手，激发学生的学习兴趣。

教学简谱知识：介绍简谱的基本知识，如音符、节奏等，让学生初步认识简谱。

学习童谣：分别学习《两只老虎》、《小燕子》、《捉泥鳅》和《拔萝卜》四个童谣，让学生跟着多媒体课件学唱，注意指导学生的音准和节奏。

说唱练习：让学生分组进行说唱练习，鼓励他们大胆表现，培养团队协作精神。

总结与展示：学生分组进行说唱表演，教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七.说板书设计

板书设计采用简谱的形式，将本节课学习的四个童谣的歌词和音符呈现出来，方便学生查阅和复习。

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的学习态度、音乐表现力、团队协作能力等方面进行。教师应及时关注学生的学习情况，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在不足的学生给予指导和帮助。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，尽量满足不同层次学生的需求，让每个学生在音乐课堂上都能得到充分的锻炼和提高。

知识点儿整理：

一、简谱知识

音符：分为全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，表示不同的时长。

节奏：包括强拍、弱拍、符尾、符干等，组成音乐的节奏感。

调号：包括升调、降调、还原调等，用于表示音乐的音高。

拍号：包括2/4拍、4/4拍、3/4拍等，表示音乐的节拍。

二、童谣特点

简单易懂：童谣的歌词简单易懂，便于学生记忆和学唱。

富有节奏感：童谣的节奏感较强，有利于培养学生的音乐节奏感。

富有想象力：童谣的内容富有想象力，有助于激发学生的创造力。

三、说唱技巧

清晰发音：说唱时要保证发音清晰，便于听众理解。

节奏感：说唱时要把握好节奏感，与音乐相协调。

情感表达：说唱时要注重情感的表达，使作品更具感染力。

四、团队协作

分工合作：在说唱会中，每个学生都要承担相应的角色，分工合作完成表演。

默契配合：团队成员之间要相互理解、默契配合，提高表演效果。

共同进步：团队成员要相互学习、共同进步，不断提升团队整体实力。

五、音乐欣赏

感受节奏：通过欣赏童谣，让学生感受音乐的节奏感。

感受旋律：通过欣赏童谣，让学生感受音乐的旋律美。

感受情感：通过欣赏童谣，让学生感受音乐所表达的情感。

六、课程拓展

创作童谣：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童谣作品。

了解民谣：引导学生了解我国各民族民间童谣，丰富学生的音乐文化底蕴。

举办音乐会：定期举办班级音乐会，让学生展示自己的才艺，提高音乐素养。

七、教学策略

情境教学：通过设置情境，让学生在情境中感受音乐、学唱童谣。

模仿教学：引导学生模仿优秀说唱作品，提高自己的说唱技巧。

互动教学：鼓励学生之间相互交流、互动，提高团队协作能力。

八、评价与反馈

学生自评：让学生对自己的说唱表现进行自我评价，发现不足，及时改进。

同伴评价：让学生互相评价，相互学习，共同进步。

教师评价：教师对学生的说唱表现进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

九、教学反思

关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的需求。

调整教学方法：根据学生的学习情况，适时调整教学方法，提高教学效果。

培养