2024-2025学年高中语文必修四北师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四北师大版教学设计合集

目录

一、第一单元发现诗意

1.11滕王阁序

1.22树林和草原

1.3*3我与绘画的缘分

1.4*4观火

1.5本单元复习与测试

二、第二单元情景交融

2.15故都的秋

2.26前赤壁赋

2.3*7春江花月夜

2.4*8杜甫诗二首

2.5书面表达：抒情散文的写作

2.6口头表达：散文朗诵

2.7本单元复习与测试

三、第三单元熟识的陌生人

3.19祝福

3.210刘姥姥一进荣国府

3.3*11俄罗斯性格

3.4书面表达：人物小传写作

3.5口头表达：即席发言

3.6本单元复习与测试

四、第四单元艺术与科学

4.112千篇一律与千变万化

4.213风雨纵横好题诗——寄语学理工的青年

4.3*14谈挑花

4.4本单元复习与测试

第一单元发现诗意1滕王阁序

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《高中语文必修四北师大版第一单元发现诗意1滕王阁序》为核心内容，围绕王勃的《滕王阁序》进行深入解读与赏析。设计思路旨在通过对文本的细致分析，引导学生领略古典文学的韵味，发现诗意之美，同时培养学生的高层次思维能力和文学鉴赏能力。课程分为三个部分：文本解读、文学赏析和实践活动。

首先，通过引导学生关注《滕王阁序》中的生字词、修辞手法和句式结构，帮助学生深入理解文本内容；其次，分析王勃如何运用丰富的想象力和精湛的文学技巧，描绘出一幅壮丽的山水画卷，以及如何通过对比手法展现时代变迁和人生哲理；最后，通过小组讨论、仿写创作等形式，激发学生的创作热情，提高他们的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《滕王阁序》，提高学生对古典文学语言的感知力和鉴赏能力，学会运用文言文的基本语法和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生对文本的批判性思维，通过分析《滕王阁序》中的对比、象征等手法，发展学生的推理、分析和评价能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《滕王阁序》所承载的传统文化价值，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《滕王阁序》的赏析，培养学生的审美情感和审美创造力，提高对文学作品的美感体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本语法和部分经典文学作品的基础知识，能够识别常见的文言文词汇和句式。

2.学生对古典文学有一定的兴趣，具备初步的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作学习，部分学生可能对写作有较高的热情。

3.学生可能在理解《滕王阁序》中的复杂修辞和深邃文化内涵时遇到困难，同时在文言文的翻译和写作方面可能面临挑战。

教学资源

-《高中语文必修四北师大版》教材

-《滕王阁序》原文及注解资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文学作品赏析视频资料

-网络学术资源（文学作品背景资料、相关学术论文）

-课堂讨论引导问题清单

-学生写作练习纸张与文具

-电子白板或黑板

-互动式学习平台（如在线论坛、学习管理系统）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你对滕王阁了解多少？”为问题，引导学生分享他们对滕王阁的已知信息，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的文言文知识，如文言文的语法结构、修辞手法等，为学习《滕王阁序》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《滕王阁序》的作者王勃及其生平，解释文中重要词语的含义，解读文中的修辞手法和结构特点。

-举例说明：通过分析《滕王阁序》中的精彩句子，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，说明作者如何运用修辞手法表达情感和景象。

-互动探究：分组讨论《滕王阁序》中的对比手法和象征意义，引导学生深入理解文本内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取《滕王阁序》中的某一段落，尝试用自己的语言进行翻译和解读，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，提供必要的帮助和指导，纠正错误，解答疑问。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，创作一段模仿《滕王阁序》风格的文言文，鼓励创新和个性化表达。

-教师指导：给予学生创作指导，帮助学生完善作品，并对优秀作品进行展示和点评。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结重点：回顾本节课学习的《滕王阁序》的主要知识点，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-反馈评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和努力，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《滕王阁序》全文，并撰写一篇关于《滕王阁序》的鉴赏文章，字数不少于500