2024-2025学年高中语文第六册沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文第六册沪教版教学设计合集

目录

一、第一单元文学作品中的典型

1.1阿Q正传

1.2哈姆莱特

1.3套中人

1.4六、典型

1.5本单元复习与测试

二、第二单元艺术与审美

2.15画说

2.26你为什么会感到愉快--从生理学观点谈美与美感

2.37昆剧的故事

2.48音乐短章

2.5本单元复习与测试

三、第三单元走向社会

3.19青年在选择职业时的考虑

3.210生命的节日

3.311《傅雷家书》两篇

3.4本单元复习与测试

四、第四单元戏剧及其赏析

4.112《雷雨》节选

4.213曹操与杨修

4.314戏剧知识语文两篇

4.4本单元复习与测试

五、第五单元浩然正气

5.115《论语》七则

5.216《孟子》二章

5.317国殇

5.418《指南录》后序

5.519左忠毅公逸事

5.6本单元复习与测试

六、第六单元人生与艺术境界

6.120、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

6.221、兰亭集序

6.322、琵琶行

6.423、秋声赋

6.524文论十则

6.6本单元复习与测试

第一单元文学作品中的典型阿Q正传

主备人

备课成员

教材分析

《高中语文第六册沪教版第一单元文学作品中的典型阿Q正传》本节课选自鲁迅先生的经典小说《阿Q正传》，通过对主人公阿Q的描绘，展示了当时社会的种种弊病和阿Q这一典型形象。本单元旨在引导学生深入分析文学作品，理解作品中的人物形象、故事情节和主题思想。本节课的教学内容与课本紧密相连，通过对阿Q这一形象的剖析，使学生了解鲁迅先生的文学风格和创作意图，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《阿Q正传》中的词语、句式和篇章结构，提高阅读理解能力，同时学会运用文学语言进行表达和创作。

2.思维发展与提升：通过分析阿Q这一典型形象，培养学生批判性思维，提高逻辑推理、问题解决和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养学生的文学鉴赏能力，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：让学生了解鲁迅先生作品的历史背景，理解作品所传达的文化内涵，传承我国优秀传统文化。

学情分析

学生层次：高中学生，具备一定的文学素养和批判性思维能力，能够理解较为复杂的文学作品。

知识、能力、素质方面：学生已掌握基本的文学知识和阅读技巧，能够分析文学作品中的主题和人物形象。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和表达能力，但需进一步培养深度阅读和批判性思维能力。在素质方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但需要激发更深入的学习热情。

行为习惯：学生习惯于课堂听讲和完成作业，但参与课堂讨论和自主学习的能力有待提高。对课程学习的影响：学生的基础知识较为扎实，但阅读文学作品的习惯和深度思考的习惯尚未养成，这可能会影响他们对《阿Q正传》的深入理解和鉴赏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、文学作品分析资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂演讲、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们认为一个人物的命运是由什么决定的？”来引发学生对人性的思考。

-回顾旧知：回顾previouslessons中关于鲁迅先生的介绍和《阿Q正传》的背景知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《阿Q正传》中阿Q的形象特点，包括他的自卑与自大、逃避现实的心态等。

-举例说明：通过分析小说中的具体情节，如阿Q的“精神胜利法”，来说明阿Q性格的矛盾性和社会意义。

-互动探究：将学生分组讨论，分析阿Q的性格对当时社会的影响以及今天对我们的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，描述阿Q的某一性格特点及其在现代社会中的反映。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供写作建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享交流：邀请几名学生分享他们的写作内容，并引导全班进行讨论，比较不同观点。

-深度思考：提出问题“阿Q形象是否只存在于小说中，还是在我们现实生活中也有类似的人物？”让学生思考并发表看法。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要学习内容，强调阿Q形