2024-2025学年小学科学二年级上册青岛版（六三制2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学二年级上册青岛版（六三制2024）教学设计合集

目录

一、第一单元常见的材料

1.11石头

1.22布料

1.33塑料

1.44金属

1.5本单元复习与测试

二、第二单元太阳和月亮

2.15太阳的光和热

2.26太阳和生活

2.37春夏秋冬

2.48看月亮

2.5本单元复习与测试

三、第三单元植物与环境

3.19种大蒜

3.210植物和阳光

3.311植物和水

3.4本单元复习与测试

四、第四单元生活中的动植物资源

4.112我们的食物

4.213我们的衣服

4.314身边的动植物资源

4.4本单元复习与测试

五、第五单元常用工具

5.115组装小书架

5.216修理玩具

5.3本单元复习与测试

第一单元常见的材料1石头

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、描述和分类石头的特征，掌握基本的科学探究方法，提升观察力和思考能力。

2.知识获取：使学生了解石头的常见种类、特性及其在生活中的应用，增强对自然材料的认知。

3.科学思维：激发学生对石头的探究兴趣，培养其提出问题、寻找答案、分析问题和解决问题的科学思维方式。

4.实践能力：鼓励学生动手操作，通过收集、观察、分类石头，提高学生的实践操作能力。

5.科学态度：培养学生对科学研究的认真态度，培养其尊重事实、勇于探索的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经接触过简单的自然材料和物品的分类。

-学生对石头的初步认识，如石头的硬度和形状。

-学生具备基本的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇心，对石头等材料有探究的兴趣。

-学生具备初步的观察和分类能力，但需要进一步引导和培养。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察思考，有的喜欢听故事和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对石头的种类和特征认识不够全面，需要通过具体实例来加深理解。

-学生在分类石头时可能会因为特征不明显而感到困惑，需要教师提供明确的指导。

-学生在表达和描述石头特征时可能词汇有限，需要教师提供适当的词汇支持和鼓励。

-学生可能对科学探究的方法不够熟悉，需要教师引导其逐步掌握科学探究的基本步骤。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解石头的种类、特征和应用，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：组织学生进行观察和分类石头的实验活动，通过实践操作加深对石头特征的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论石头的不同用途和特点，促进合作学习和交流。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示石头的图片和视频，增强学生对石头的直观认识。

2.教学软件：利用教学软件设计互动小游戏，让学生在游戏中学习石头的知识。

3.实物展示：准备不同种类的石头实物，让学生亲手触摸和观察，提高学习的感官体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对石头的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些石头？它们是什么样子的？”

-展示一些关于不同石头的图片，让学生初步感受石头的多样性和特点。

-简短介绍石头的定义和分类，为接下来的学习打下基础。

2.石头基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解石头的定义、分类和基本特征。

过程：

-讲解石头的定义，包括其主要组成元素和形成过程。

-详细介绍石头的分类，如沉积岩、变质岩和火成岩等。

-使用图表或示意图帮助学生理解石头的内部结构和特征。

3.石头案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解石头的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的石头案例进行分析，如大理石、花岗岩等。

-详细介绍每个案例的成因、外观特征和应用领域。

-引导学生思考这些石头在建筑、雕刻等领域的实际应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种石头，讨论其特点和应用。

-小组内讨论该石头在生活中的用途，以及可能遇到的问题和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对石头的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括石头的特征、用途和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提