2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集

目录

一、生物资源

1.11生物与非生物

1.22树与草

1.33植物与我们的生活

1.44种类繁多的动物

1.55昆虫

1.6本单元复习与测试

二、动植物对环境的适应

2.16仙人掌与莲

2.27燕子南飞

2.38动物的换毛与换羽

2.49动物的特殊感官

2.5本单元复习与测试

三、生物的相互影响

3.110蜜蜂传粉

3.211喜鹊筑巢

3.312杀虫剂对生物的影响

3.413筑路影响生物生存

3.5本单元复习与测试

四、天气变化

4.114风的形成

4.215气温的变化

4.316认识天气

4.417天气与气候

4.518气象灾害

4.6本单元复习与测试

五、科学擂台小小气象站

5.119小小气象站(一)

5.220小小气象站(二)

5.3本单元复习与测试

生物资源1生物与非生物

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过探究“生物与非生物”这一主题，帮助学生建立对生物和非生物的基本认识，理解生物与非生物之间的区别与联系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。结合三年级学生的认知水平，课程设计以冀人版小学科学三年级下册（2024）教材为依据，通过观察、讨论、实验等方法，使学生能够在实际操作中掌握生物与非生物的特征，为后续学习生物知识打下基础。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察和分类活动，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、收集数据、分析结果的能力，以及勇于探究和解决问题的精神。

2.科学态度素养：引导学生形成对科学的兴趣和好奇心，培养认真观察、实事求是的态度，以及对待实验结果的客观和尊重事实的精神。

3.科学思维素养：发展学生的比较、分析、推理、归纳等逻辑思维能力，使其能够从生物与非生物的特征中提炼规律，形成科学概念。

4.科学应用素养：鼓励学生在日常生活中发现生物与非生物的例子，将所学知识应用于解释自然现象，提升学以致用的能力。

5.科学伦理素养：培养学生尊重生命、珍惜资源、保护环境的意识，形成对自然和科学负责的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过生物的基本特征，如需要食物、水、空气等。

-学生对自然界中的动植物有一定的认识。

-学生可能已经接触过简单的分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物和非生物充满好奇，对自然现象有探索欲望。

-学生具备基本的观察、描述和分类能力。

-学生喜欢通过实物操作和游戏来学习，偏好互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分生物和非生物的细微差别。

-学生在分类时可能会出现混淆，难以准确判断生物的特征。

-学生可能对实验操作不熟悉，需要指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍生物与非生物的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对生物和非生物的理解。

2.设计观察和分类活动，让学生通过角色扮演（如生物和非生物的“代言人”）来描述各自的特征，增强学生的参与感和互动性。

3.利用实验和游戏，如“生物与非生物猜猜看”游戏，让学生在游戏中识别生物与非生物的特征，提高学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，辅助教学，帮助学生形象地理解生物与非生物的区别。

教学过程

1.导入新课

-今天我们要学习一个新的科学主题：“生物与非生物”。

-首先，请大家回想一下，我们之前学过生物都需要什么？（学生回答：食物、水、空气、适宜的温度等。）

-非生物指的是什么呢？我们身边的哪些事物是非生物？（学生举例：石头、桌子、书本等。）

2.知识讲解

-现在，请大家翻开课本，我们一起来看看生物和非生物的区别是什么。（教师引导学生阅读课文）

-生物有生命，需要食物、水、空气等来维持生命，而非生物没有生命，不需要这些。

-生物能生长、繁殖，而非生物不能。

-生物能对环境做出反应，而非生物不能。

3.观察与讨论

-现在，我想请大家分成小组，每个小组观察一些生物和非生物的例子，然后讨论它们之间的区别。

-（学生分组观察，讨论）

-各小组，请分享一下你们的观察和讨论结果。

4.分类活动

-接下来，我们来做一个分类游戏。我会给大家一些图片，请你们将这些图片分成生物和非生物两类。

-（教师分发图片，学生分类）

-现在，请大家展示一下你们的分类结果，并解释你们的分类依据。

5.实验探究

-现在，我们来做一个实验，看看生物和非生物在环境中的变化。

-（教师引导学生