2024-2025学年高中生物学选择性必修1 稳态与调节浙科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选择性必修1稳态与调节浙科版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章内环境与稳态

1.1第一节人体细胞生活在内环境中

1.2第二节内环境的稳态保障正常生命活动

1.3本章复习与测试

二、第二章神经调节

2.1第一节神经系统是神经调节的结构基础

2.2第二节神经冲动的产生和传导

2.3第三节人体通过神经调节对刺激做出反应

2.4本章复习与测试

三、第三章体液调节

3.1第一节体液调节是通过化学信号实现的调节

3.2第二节神经系统通过下丘脑控制内分泌系统

3.3第三节激素调节身体多种机能

3.4第四节体液调节与神经调节共同维持机体的稳态

3.5本章复习与测试

四、第四章免疫调节

4.1第一节免疫系统识别“自己”和“非己”

4.2第二节人体通过非特异性免疫对抗病原体

4.3第三节人体通过特异性免疫对抗病原体

4.4第四节免疫功能异常引发疾病

4.5本章复习与测试

五、第五章植物生命活动的调节

5.1第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索

5.2第二节植物激素调节植物生命活动

5.3第三节植物对多种环境信号做出反应

5.4本章复习与测试

第一章内环境与稳态第一节人体细胞生活在内环境中

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物学选择性必修1稳态与调节浙科版（2019）第一章内环境与稳态第一节人体细胞生活在内环境中

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，上午第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察、实验和推理，理解人体细胞生活在内环境中的意义，培养观察、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：运用科学思维方法，探讨内环境稳态的重要性，提高学生的批判性思维和创造性思维。

3.生命观念：引导学生理解生命系统的基本特征，认识内环境稳态对生命活动的重要性，树立正确的生命观念。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待生物学问题持开放、探索的精神，增强对科学的兴趣和热情。

5.社会责任：通过学习内环境稳态与人体健康的关系，提高学生的健康素养，培养学生的社会责任感。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-人体内环境的概念和组成。

-内环境稳态的重要性及其调节机制。

2.难点：

-内环境稳态的动态平衡原理。

-内环境稳态调节的具体过程和机制。

解决办法与突破策略：

-采用案例教学法，通过具体案例分析人体内环境稳态的实例，帮助学生理解内环境的概念和组成。

-利用多媒体教学工具，展示内环境稳态调节的动画或视频，使学生直观理解动态平衡的原理。

-设计互动讨论环节，引导学生探讨内环境稳态的调节机制，如通过问答、小组讨论等方式，让学生自己发现并解释内环境稳态的调节过程。

-在课堂练习和作业中，布置与内环境稳态相关的实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，加深对难点的理解和记忆。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解内环境与稳态的基本概念、原理和机制，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对内环境稳态的具体案例进行分析，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实验法：通过实验演示或学生动手实验，观察内环境稳态的实验现象，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和视频等资源，形象直观地展示内环境稳态的动态过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行模拟实验或互动测试，增加课堂互动，提高学生的学习参与度。

3.网络资源：指导学生使用网络资源，如在线课程、学术文章等，拓宽知识获取渠道，促进学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“人体细胞生活在内环境中”的预习资料，包括内环境的组成、作用以及稳态的概念。

-设计预习问题：设计问题如“内环境稳态对生命活动的重要性是什么？”“举例说明内环境中的一种稳态调节机制。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解内环境稳态的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释内环境稳态的概念和重要性。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，老师进行查阅和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习