2024-2025学年高中物理选修3-3教科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中物理选修3-3教科版教学设计合集

目录

一、第一章分子动理论与统计思想

1.11物体是由大量分子组成的

1.22分子的热运动

1.33分子间的相互作用力

1.44统计规律分子运动速率分布

1.55温度内能气体的压强

1.66实验探究：用油膜法估测油酸分子的大小

1.7本章复习与测试

二、第二章固体和液体

2.11晶体和非晶体

2.22半导体

2.33液体的表面张力

2.44液晶

2.5本章复习与测试

三、第三章气体

3.11气体实验定律

3.22气体实验定律的微观解释及图像表示

3.33理想气体

3.44饱各汽与未饱和汽

3.55空气的温度

3.6本章复习与测试

四、第四章能量守恒与热力学定律

4.11能量守恒定律的发现

4.22热力学第一定律

4.33宏观热过程的方向性

4.44热力学第二定律

4.55熵概念初步

4.6本章复习与测试

五、第五章能源与可持续发展

5.11能源与人类生存的关系

5.22能源利用与环境问题

5.33可持续发展战略

5.4本章复习与测试

第一章分子动理论与统计思想1物体是由大量分子组成的

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章分子动理论与统计思想1物体是由大量分子组成的

教材分析

“高中物理选修3-3教科版第一章分子动理论与统计思想1物体是由大量分子组成的”主要讲述了物质的基本组成单元——分子的概念，以及分子间相互作用力和物质宏观性质之间的关系。本章内容是分子动理论的基础，为后续学习分子动理论的其他部分奠定了基础。教材通过生动的实例和实验，引导学生认识分子的微观特性，从而培养学生的科学思维和探究能力。本节课旨在让学生理解物体由大量分子组成的观念，掌握分子间作用力的基本概念，为深入学习分子动理论提供必要的知识储备。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式，通过观察、分析、推理，理解物体由大量分子组成的基本概念，以及分子间相互作用力对物质宏观性质的影响。

2.科学探究：激发学生的探究兴趣，培养学生通过实验和理论分析相结合的方式，探索分子动理论的基本原理，提高学生解决问题的能力。

3.物理观念：帮助学生建立正确的物理观念，理解分子动理论在物理学中的地位和作用，培养学生的科学素养。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，鼓励学生在学习过程中勇于质疑、积极探究，树立正确的科学价值观和责任感。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的物理学基础和抽象思维能力。在知识方面，学生已经学习过基本的力学和热学概念，但可能对分子层面的微观世界认识不足。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力，但需要进一步培养他们的科学思维和探究能力。

学生在素质方面，已经形成了基本的科学态度和学习习惯，但可能缺乏深入思考和批判性思维。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

对于本课程的学习，学生的已有知识水平和对物理学科的兴趣将对学习效果产生直接影响。此外，学生的合作意识和实验操作习惯也会影响他们在探究活动中的表现。因此，教学中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中物理选修3-3教科版》教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与分子动理论相关的图片、图表和视频，如分子的三维模型图、分子间作用力的示意图等，以多媒体形式展示，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备分子动理论实验所需的器材，包括分子模型、弹簧秤、滑轮组等，确保实验的安全性、完整性和可操作性。

4.教室布置：将教室分为教学区和实验区，教学区配备多媒体设备，实验区布置实验操作台，以便学生分组进行实验探究。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张物质的微观结构图，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么的图片吗？这些微小的粒子是什么？”

-学生自由发表看法后，教师总结：“这些微小的粒子就是我们今天要学习的分子。”

-接着，教师提出问题：“你们认为分子有什么特性？分子之间是如何相互作用的？”

-学生产生好奇心，教师趁机导入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍分子动理论的基本概念，包括分子的大小、分子间作用力等。

-使用多媒体展示分子模型的动画，帮助学生直观理解分子间作用力的变化。

-通过实例讲解分子间作用力对物质宏