2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集

目录

一、我是小学生

1.1活动一参观校园

1.2活动二我的新朋友

1.3活动三整理书包

1.4活动四游戏分享

1.5本单元复习与测试

二、一5以内数的认识和加、减法

2.11认识1~5

2.22几和第几

2.33大于、小于和等于

2.445以内的加法

2.555以内的减法

2.6本单元复习与测试

三、三10以内数的认识和加、减法

3.116、7的认识和加、减法

3.228、9的认识和加、减法

3.330的认识和加、减法

3.4410的认识和加、减法

3.5本单元复习与测试

四、时间在哪里

4.1活动一寻找时间足迹

4.2活动二认识计时工具

4.3活动三辨认先后顺序

4.4活动四玩转拨钟游戏

4.5本单元复习与测试

五、五数学百花园

5.11涂格子

5.22多种多样的计数法

5.3本单元复习与测试

六、六总复习

6.1回顾与反思

6.2问题与思考

6.3本单元复习与测试

我是小学生活动一参观校园

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“小学数学一年级上册（2024）北京版‘我是小学生活动一参观校园’”为主题，旨在通过参观校园的实践活动，让学生在实际场景中认识数字，培养数感，提高学生的观察能力和动手操作能力。同时，将数学知识融入学生的校园生活中，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生对学校环境的熟悉度，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是逻辑思维与数学抽象能力的培养，通过识别和计数校园中的物体，学生能够将抽象的数字与具体的事物联系起来，形成基本的数概念；二是实践创新与问题解决能力的提升，学生在参观校园过程中，需要运用数学知识解决实际问题，如比较物体数量、排列顺序等；三是情感态度与价值观的塑造，通过参与活动，学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心，同时增强对学校环境的归属感和责任感。这些目标的实现，有助于学生形成积极的数学学习态度，为未来的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活接触到了一些简单的数字概念，如数数、识别物体的数量等。在一年级上册的数学学习中，学生已经接触了数字1-10的认识和书写，以及简单的加法概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，对具象的事物更容易理解和记忆。同时，他们具有一定的动手操作能力和团队协作意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在将抽象的数字与具体事物联系起来时遇到困难，需要通过大量的实例来加深理解。

-在实际操作中，学生可能会因为手眼协调能力尚未成熟，而在书写数字时出现困难。

-在参观校园的活动中，学生可能会因为兴奋而难以集中注意力，需要老师通过有趣的活动设计和引导来维持他们的学习兴趣。

-部分学生可能会因为语言表达能力有限，而在描述观察到的数学现象时遇到挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实践活动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授法引入数字概念，让学生对数字有初步的认识。接着，设计角色扮演活动，让学生扮演小导游，介绍校园中的数学元素，如树木的数量、楼层的编号等，以此促进学生参与和互动。

在具体教学活动中，将采用游戏化学习，如“数数游戏”，让学生在校园中寻找并计数特定数量的物品，增强学生对数字的直观感知。此外，还将进行小组讨论，让学生分享在参观过程中发现的数学问题，并尝试解决，培养他们的合作能力和问题解决能力。

在教学媒体使用上，将利用实物（如校园中的树木、建筑物等）作为教具，同时辅助以数字卡片和图片，帮助学生将抽象的数字与具体事物相结合，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习课本中关于数字的基本概念，并观察校园中可能涉及的数学元素，如树木、楼层数、班级牌等，记录下所见到的数字，尝试理解其含义。

具体分析：通过预习和观察，学生可以在课前对数字有初步的了解，为课堂上的深入学习打下基础。

2.课中强化技能教师活动：

内容：教师组织学生进行“数数游戏”，让学生在校园中寻找并计数特定数量的物品，如找到5棵树、10块石头等，并在小组内分享自己的发现。

具体分析：通过实际操作，学生将数字与具体物品联