2024-2025学年高中英语高一上册牛津上海版（试用本）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语高一上册牛津上海版（试用本）教学设计合集

目录

一、Module1TheHumanBody

1.1Unit1BodyLanguage

1.2Unit2CareforHair

1.3本单元复习与测试

二、Module2ColourfulLife

2.1Unit3ATasteofTravel

2.2Unit4Entertainment

2.3本单元复习与测试

三、Module3FoodforThought

3.1Unit5ThinkbeforeYouEat

3.2Unit6FunFood

3.3本单元复习与测试

Module1TheHumanBodyUnit1BodyLanguage

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中英语高一上册牛津上海版（试用本）Module1TheHumanBodyUnit1BodyLanguage本单元围绕人体语言展开，通过学习不同文化中的人体语言表达方式，帮助学生了解和尊重不同文化的交流习惯。本单元内容与课本紧密关联，旨在提高学生的跨文化交际能力。教学内容包括词汇、句型、阅读和写作，符合高一学生的实际水平，有助于培养学生的英语思维和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生跨文化交际意识，提高对异国文化习俗的理解和尊重。

2.锻炼学生运用英语描述和解释人体语言的能力。

3.增强学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

4.提升学生用英语进行口头和书面表达的能力，尤其是描述人体语言的具体例子。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在初中阶段已经接触过一些基础的英语语法和词汇，具备基本的听说读写能力。但对于人体语言的跨文化差异和具体表达方式可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对文化交流和人体语言这一主题可能表现出较高的学习兴趣。他们的英语基础较好，学习能力较强，但学习风格可能有所不同，有的学生偏重于听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于人体语言涉及文化背景和实际情境，学生可能在理解不同文化中的身体语言时遇到困难。此外，学生在描述和解释人体语言时可能缺乏实际案例，导致表达不够具体和准确。此外，部分学生可能因为对英语学习的焦虑而影响课堂参与和语言运用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师讲解，介绍不同文化中的人体语言，帮助学生建立基本概念。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对特定身体语言的理解和感受，提高参与度。

-案例分析法：选取具体案例，引导学生分析人体语言在交流中的作用和影响。

2.教学手段：

-多媒体辅助：使用PPT展示不同文化中的身体语言图片和视频，增强直观感受。

-互动软件：利用在线平台或教学软件进行互动练习，提高学生的实践能力。

-教学游戏：设计相关的教学游戏，如角色扮演，让学生在游戏中学习和应用人体语言。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的身体语言图片，提出问题：“你们能识别这些身体语言吗？它们在不同的文化中有什么不同？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的几种基本的人体语言，如点头、摇头、手势等，并讨论这些动作在不同文化中的普遍性和特殊性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括不同文化中常见的身体语言，如目光接触、微笑、手势等。

-举例说明：通过视频或图片展示不同文化中的人体语言例子，如在美国表示肯定时点头，而在某些亚洲国家则可能不点头。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并讨论在哪些情况下人体语言可能产生误解，以及如何避免这些误解。

3.活动与实践（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交流场景，运用所学的人体语言知识进行互动。

-教师指导：教师在旁观察，适时给予学生反馈和建议，帮助学生纠正错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如匹配题、选择题，以巩固对各种人体语言的识别和理解。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调人体语言在跨文化交流中的重要性。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中遇到的问题和收获，鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生收集并记录自己在日常生活中观察到的人体语言现象，思考这些现象背后的文化差异。

教