2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第四册电子工业版（2022）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）第四册电子工业版（2022）教学设计合集

目录

一、第1单元神奇的编码

1.11.1身边的编码

1.21.2中国古代编码

1.31.3编码的秘密

1.41.4探究项目——我为班级图书来编码

1.5本单元复习与测试

二、第2单元数字世界中的编码

2.12.1数字化与计算机编码

2.22.2方便存储的条形码

2.32.3探秘二维码

2.42.4探究项目——制作二十四节气二维码名片

2.5本单元复习与测试

三、第3单元编程表达思想

3.13.1我有神笔能绘画

3.23.2曲乐悠扬

3.33.3游来游去的小鱼

3.43.4畅游鄱阳湖

3.5本单元复习与测试

第1单元神奇的编码1.1身边的编码

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“身边的编码”为主题，通过引导学生发现和认识生活中的编码现象，激发学生对信息技术的兴趣。结合四年级学生认知特点和教材内容，通过实际操作和游戏互动，让学生了解编码的基本概念和作用，培养他们信息获取和问题解决的能力。同时，通过拓展学习，让学生了解我国电子工业的发展历程，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过引导学生观察生活中的编码现象，提升学生发现信息、提取信息的能力。通过编码游戏和实践活动，培养学生逻辑思维和问题解决能力，激发学生创新思维。此外，通过学习我国电子工业发展，增强学生信息社会责任感，培养学生的民族自豪感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触过基本的数字概念和简单的编码知识，如数字、字母的表示方法。他们对信息技术有一定的认识，能够使用电脑进行简单的操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和操作掌握新技能。学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对编码的概念理解不够深入，难以将编码与实际生活联系起来。在操作过程中，学生可能会遇到操作不熟练、理解编码原理困难等问题。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等情况，需要教师及时引导和调整。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法相结合。通过教师讲解编码的基本概念，引导学生进行讨论，最后通过项目导向学习，让学生在实践中理解和应用编码知识。

2.教学活动：设计“编码寻宝”游戏，让学生通过寻找生活中的编码实例，了解编码在日常生活中的应用。同时，开展“编码创作”活动，让学生自己设计简单的编码系统，提高他们的创新能力和实践能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示编码的发展历程和实例，增强学生的学习兴趣。结合实物教具，如二维码卡片、条形码等，让学生直观感受编码的存在。通过在线编码工具，让学生在课堂上实时体验编码的乐趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些编码？比如，你们家里的电器上有没有什么特殊的标记？

2.学生分享：学生可以分享家中电器、商品包装、交通标识等生活中的编码实例。

3.老师总结：生活中充满了各种各样的编码，它们在我们的日常生活中发挥着重要的作用。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来看一下什么是编码。编码是一种将信息转换为特定符号的方法，这些符号可以是人眼可识别的，也可以是机器可识别的。

2.学生思考：老师，那编码有什么作用呢？

3.老师解答：编码的作用主要有两个方面。一是信息存储，二是信息传输。比如，我们的身份证号码就是一种编码，它能够帮助我们快速识别一个人的身份信息。

4.老师举例：接下来，我们来了解一下生活中的编码实例。比如，条形码、二维码、邮政编码等。

5.学生观察：老师展示条形码、二维码、邮政编码等编码实例，让学生观察并讨论它们的特点。

6.老师总结：编码具有唯一性、系统性和可扩展性等特点。它们在我们的生活中无处不在，方便了我们的生活。

三、实践活动

1.老师布置任务：请同学们利用手中的教材，寻找生活中的编码实例，并尝试分析它们的作用。

2.学生分组：学生按照兴趣和特长进行分组，每组选择一个编码实例进行探究。

3.学生实践：学生分组进行实践活动，通过查阅资料、观察、讨论等方式，了解编码实例的相关知识。

4.学生汇报：每组派代表进行汇报，分享他们找到的编码实例和探究过程。

5.老师点评：老师对学生的实践活动进行点评，肯定他们的努力，并指出不足之处。

四、拓展学习

1.老师