2024-2025学年中职中职专业课护理类72 医药卫生大类教学设计合集.docx

2024-2025学年中职中职专业课护理类72医药卫生大类教学设计合集

目录

一、《基础护理》

1.1北京理工大学出版社

1.2江苏凤凰教育出版社

1.3复旦大学出版社

1.4其他

二、《内科护理》

2.1北京理工大学出版社

2.2江苏凤凰教育出版社

2.3北京出版社

2.4其他

三、《护理解剖学》

3.1重庆大学版

四、《外科护理》

4.1人卫版（2022）

4.2北京理工（2013）

4.3协和版

4.4武汉大学出版社

4.5江苏凤凰教育出版社

4.6北京出版社

4.7科学出版社·2015

4.8其他

五、《儿科护理》

5.1北理工社版

5.2北京出版社

5.3北京出版社·2

5.4北京出版社·3

5.5大连理工大学出版社

5.6通用版

5.7其他版本

六、《妇产科护理》

6.1江苏凤凰教育出版社

6.2江苏凤凰教育出版社·2

6.3江苏大学出版社

6.4科学版（第2版）

6.5北理工（2014）

6.6复旦大学出版社

6.7北京出版社

6.8同济大学版·2019

6.9其他

七、《五官科护理》

7.1通用版

八、#8203;《护理礼仪与人际沟通》

8.1高教版（第三版）

《基础护理》北京理工大学出版社

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为《基础护理》教材中关于“生命体征监测”的相关内容。主要包括体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法与注意事项，以及如何通过生命体征的观察来评估患者的健康状况。具体内容包括：

1.体温的测量方法及正常范围；

2.脉搏的测量方法、正常范围及异常情况；

3.呼吸的测量方法、正常范围及异常情况；

4.血压的测量方法、正常范围及异常情况；

5.生命体征异常的护理措施。

核心素养目标

1.培养学生的护理操作技能，提高其准确测量生命体征的能力。

2.增强学生的临床观察和评估能力，学会通过生命体征判断患者的健康状况。

3.培养学生严谨的职业态度和责任心，确保护理操作的规范性和安全性。

4.提升学生的沟通能力和团队合作精神，在护理过程中与患者及同事有效沟通。

5.培养学生的自我学习和终身学习能力，能够适应护理行业的发展需求。

重点难点及解决办法

重点：

1.生命体征的测量方法，尤其是血压测量的正确操作步骤。

2.生命体征异常的识别和初步判断。

难点：

1.不同患者的生命体征测量，如何根据患者特点调整测量方法。

2.生命体征异常情况的处理原则和紧急情况下的应对措施。

解决办法：

1.通过实际操作练习，让学生熟悉测量仪器的使用和操作流程。

2.通过案例分析，让学生学会根据患者情况调整测量方法和评估生命体征。

3.安排模拟临床情景，让学生在模拟环境中练习处理生命体征异常和紧急情况。

4.定期组织讨论和反思，帮助学生总结经验，提高应对复杂临床情况的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子血压计、体温计、脉搏计、模拟人模型、教学用人体模型。

2.课程平台：学校护理教学平台、在线学习平台。

3.信息化资源：生命体征监测相关的PPT课件、教学视频、临床案例库。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物教学、角色扮演、小组讨论。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师通过展示真实临床病例，提问学生：“如果遇到以下情况，我们应该如何处理？”（如：患者体温异常、脉搏过快等）

2.学生分组讨论，分享各自的看法。

3.教师总结学生讨论结果，引入生命体征监测的重要性。

讲授新课（20分钟）

1.生命体征概述（5分钟）：讲解生命体征的概念、意义和测量方法。

2.体温测量（5分钟）：详细讲解体温计的使用方法、正常范围、注意事项及异常情况处理。

3.脉搏测量（5分钟）：讲解脉搏计的使用方法、正常范围、注意事项及异常情况处理。

4.呼吸测量（5分钟）：讲解呼吸的测量方法、正常范围、注意事项及异常情况处理。

5.血压测量（5分钟）：讲解血压计的使用方法、正常范围、注意事项及异常情况处理。

巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、判断题和简答题。

2.学生分组讨论练习题，互相解答疑惑。

3.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问学生关于生命体征监测的知识点，检验学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

教学互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟临床情景，让学生运用所学知识处理实际问题。

2.学生分组