2024-2025学年高中语文必修四粤教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四粤教版教学设计合集

目录

一、第一单元关注社会

1.11时评两篇

1.22论“雅而不高”（李景阳）

1.33呼唤生命教育（张云飞）

1.4本单元复习与测试

二、第二单元议论文

2.14在马克思墓前的讲话（恩格斯）

2.25立党为公执政为民（胡锦涛）

2.36拿来主义（鲁迅）

2.47《红楼梦》的情节波澜（节选）（吴功正）

2.58米洛斯的维纳斯（清冈卓行）

2.6本单元复习与测试

三、第三单元小说（2）

3.19宝玉挨打（曹雪芹）

3.210阿Q正传（节选）（鲁迅）

3.311变形记（节选）（卡夫卡）

3.412失街亭（罗贯中）

3.513棋王（节选）（阿城）

3.6表达交流活动“赞·弹·改”读书活动

3.7推荐阅读

3.8本单元复习与测试

四、第四单元文言文（2）

4.114孔孟两章

4.215劝学（节选）（《荀子》）

4.316过秦论（贾谊）

4.417师说（韩愈）

4.518晏子治东阿（刘向）

4.619谏太宗十思疏（魏征）

4.7表达交流活动常见文言句式整理积累

4.8千古名言智慧渊薮——《论语》和《孟子》

4.9本单元复习与测试

第一单元关注社会1时评两篇

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“高中语文必修四粤教版第一单元关注社会1时评两篇”为主题，旨在通过对比阅读两篇时评，让学生了解时评的特点和写作方法，培养学生的批判性思维和社会责任感。通过分析时评的结构、语言、观点等，帮助学生提升阅读理解能力和写作技巧。同时，引导学生关注社会热点，培养关注社会、关心民生的意识。

核心素养目标

1.阅读理解：培养学生深入阅读时评文章的能力，理解作者的观点、论据和论证过程，提升对复杂文本的解读能力。

2.思辨评价：引导学生运用批判性思维，对时评中的观点进行评价，学会辨别信息的真实性和合理性，形成独立思考的习惯。

3.表达交流：通过分析时评的语言特点，学习如何清晰、准确地表达自己的观点，并能够在小组讨论中有效交流，提高沟通能力。

4.社会意识：增强学生对社会现象的关注，培养对社会问题的敏感度，树立正确的价值观和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的语文阅读基础，能够理解散文、小说等文学作品的阅读方法。对时评有一定的认识，但可能对时评的结构、语言风格和论证方式掌握不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

学生对时政和社会热点有一定的关注，对时事评论类文章有一定兴趣。学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和逻辑思维，能够迅速抓住文章主旨；部分学生则可能对复杂论证结构感到困惑。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对时评文章中复杂的论证结构理解困难，难以把握作者的观点和论据；

（2）在分析时评观点时，可能由于立场和价值观的偏差，导致判断失误；

（3）在表达自己的观点时，可能缺乏清晰、准确的语言表达能力；

（4）在小组讨论中，可能存在沟通不畅、观点冲突等问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：时评文章电子版、相关话题的新闻报道、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师首先通过展示近期社会热点事件或新闻图片，引导学生关注时事，提出问题：“如何看待这些社会现象？我们应该如何表达自己的观点？”随后，教师简要介绍时评的定义和特点，激发学生对本节课的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析时评结构

详细内容：教师通过展示两篇时评文章，引导学生分析时评的结构特点，如标题、导语、正文、结尾等部分，并举例说明各部分的作用。

（2）探讨时评语言

详细内容：教师引导学生关注时评文章的语言特点，如比喻、排比、讽刺等修辞手法，以及口语化、生动化的表达方式，并通过举例分析这些语言特点在时评中的作用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）阅读时评文章

详细内容：教师分发时评文章，要求学生自主阅读，并完成阅读笔记，包括作者观点、论据、论证过程等。

（2）小组讨论时评观点

详细内容：学生分组讨论，针对所选时评文章中的观点进行评价，如观点是否合理、论据是否充分、论证过程是否严密等。

（3）模拟时评写作