2024-2025学年高中化学选修3 物质结构与性质鲁科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选修3物质结构与性质鲁科版教学设计合集

目录

一、第1章原子结构

1.1第1节原子结构模型

1.2第2节原子结构与元素周期表

1.3第3节原子结构与元素性质

1.4全章复习与测试

二、第2章化学键与分子间作用力

2.1第1节共价键模型

2.2第2节共价键与分子的空间构型

2.3第3节离子键、配位键与金属键

2.4第4节分子间作用力与物质性质

2.5全章复习与测试

三、第3章物质的聚集状态与物质性质

3.1第1节认识晶体

3.2第2节金属晶体与离子晶体

3.3第3节原子晶体与分子晶体

3.4第4节几类其它聚集状态的物质

3.5全章复习与测试

第1章原子结构第1节原子结构模型

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学选修3物质结构与性质鲁科版第1章原子结构第1节原子结构模型

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验、推理等方法探究原子结构模型的能力，提高学生从实验数据中获取信息、分析和解释化学现象的能力。

2.科学态度与责任：引导学生树立辩证唯物主义的世界观，理解原子结构模型的发展历程，培养学生尊重科学事实、勇于质疑、不断追求真理的科学态度。

3.科学、技术、社会与环境：让学生认识到原子结构模型对化学学科发展的重要性，以及它对科技进步和人类社会发展的深远影响，培养学生的社会责任感。

4.科学、技术与生活：引导学生将原子结构模型应用于解释日常生活中的化学现象，提高学生对化学学科的兴趣和实用性认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习之前，已经学习了基础的化学概念，如元素周期表、原子结构的基本知识等。他们对原子的构成有初步的了解，但可能尚未深入到原子内部结构的模型和理论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和好奇心。在学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和理论分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原子结构模型时可能会遇到的困难包括理解复杂的原子模型（如波尔模型、量子力学模型），以及将抽象的模型与具体的化学现象联系起来。此外，学生可能对电子排布和能级概念感到困惑，需要通过大量的练习来加深理解。

四、教学资源

-硬件资源：教学投影仪、白板、实验器材（原子模型教具、电子轨道球、原子结构模型等）

-软件资源：化学教学软件、多媒体课件、原子结构动画视频

-课程平台：学校内部教学平台、化学教育网站资源库

-信息化资源：网络数据库、在线实验模拟软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构模型的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？原子由哪些部分组成？”

展示一些关于原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的复杂性和神秘性。

简短介绍原子结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子结构模型的发展历程，包括道尔顿的实心球模型、汤姆孙的葡萄干面包模型等。

详细介绍原子结构模型的组成部分，如原子核、电子层、电子云等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构模型案例进行分析，如波尔模型、量子力学模型。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同原子结构模型的差异和适用范围。

引导学生思考这些模型对化学学科发展的影响，以及如何应用这些模型来解释化学现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构模型相关的主题进行深入讨论，如“如何解释原子的化学性质？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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