2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集

目录

一、第一单元写人记事文

1.11、范爱农

1.22、古文两篇勾践灭吴游侠列传

1.33、一条铁路的完成

1.44、故乡人

1.5本单元复习与测试

二、第二单元小说与故事

2.15林冲棒打洪教头

2.26项链

2.37断魂枪

2.48许三观卖血记

2.5本单元复习与测试

三、第三单元社科科普文

3.19洛阳牡丹记

3.210米洛斯的维纳斯

3.311这个世界的音乐

3.412动物的疼痛

3.5本单元复习与测试

第一单元写人记事文1、范爱农

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《范爱农》一文的学习。该文选自高中语文必修一北京版第一单元，属于写作手法与记叙文写作范畴。

2.教学内容与学生已有知识的联系：首先，本节课的教学内容与学生在初中阶段已学习的记叙文写作知识有直接关联，如记叙文的六要素、记叙文的结构等；其次，通过本节课的学习，学生可以进一步了解并掌握记叙文中的肖像描写、心理描写等写作手法，为今后写作能力的提升打下基础。

二、核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对范爱农形象及其所处时代背景的深刻理解和鉴赏能力，提高对文学作品的思想内容和艺术特色的感知和评价。

2.语言表达：通过学习范爱农的写作手法，提升学生运用生动形象的语言进行记叙、描写的能力，增强语言表达的艺术性。

3.思想情感：引导学生从范爱农的故事中感悟爱国情怀，培养对国家、民族命运的关注和责任感。

4.文化理解：通过分析范爱农的生活环境和文化背景，帮助学生理解不同历史时期的社会风貌，增强文化自信和跨文化理解能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：范爱农人物形象的塑造。通过分析范爱农的言行举止，揭示其性格特点和爱国情怀，使学生深入理解人物形象。

-重点二：范爱农所处时代背景的介绍。讲解范爱农生活的历史时期，帮助学生了解当时的社会环境，为理解人物命运提供背景支持。

-重点三：记叙文写作手法的运用。分析范爱农文章中的肖像描写、心理描写等手法，让学生掌握记叙文写作的基本技巧。

2.教学难点

-难点一：范爱农复杂性格的把握。范爱农的性格复杂多变，教师需引导学生从不同角度分析人物心理，把握其性格的层次性。

-难点二：时代背景的理解。由于范爱农生活的时代距离学生较远，教师需通过详细讲解，帮助学生建立对当时社会背景的直观认识。

-难点三：记叙文写作手法的应用。学生可能对记叙文中的写作手法理解不深，教师需结合范爱农的文章实例，引导学生理解和运用这些手法。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合范爱农的生平和作品，教师系统讲解人物形象、时代背景和写作手法，引导学生逐步深入理解文本。

2.讨论法：组织学生围绕范爱农的性格特点、写作技巧等进行小组讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取范爱农文章中的具体段落，引导学生分析其写作手法和表达效果，提高学生的文本解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示范爱农的时代背景和人物形象，增强教学的生动性和感染力。

2.教学软件应用：利用文本分析软件，帮助学生分析范爱农文章的写作特点，提高学生的文本分析技能。

3.互动式教学：通过在线问答、投票等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性，增强学生的学习体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-内容：教师布置预习任务，要求学生阅读《范爱农》一文，了解作者鲁迅及范爱农的生平事迹，并思考文章的主题和写作手法。

-举例：学生需完成一份预习笔记，记录下对范爱农形象的理解和对文章结构的分析。

2.课中强化技能教师活动：

-内容：课堂开始，教师通过提问检查学生的预习情况，随后引入范爱农的人物形象分析，引导学生探讨其性格的形成和转变。

-举例：教师提出问题：“范爱农的性格在文章中是如何展现的？”学生分组讨论，然后每组选代表分享讨论结果。

3.课后拓展应用教师活动：

-内容：课后，教师布置写作练习，要求学生模仿范爱农的写作风格，创作一篇短文，以此来巩固对记叙文写作手法的掌握。

-举例：教师提供写作指南，指导学生如何运用肖像描写、心理描写等手法，鼓励学生创作关于自己生活中的人物故事。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

-学生通过学习《范爱农》一文，对鲁迅的写作风格有了更深入的了解，能够欣赏并分析鲁迅作品中的深刻内涵和艺术特色。

-学生对范爱农这一历史人物有了更加全面的认识，能够从文学作品中感受到历史人物的真实性和复杂性，提升了对文学作品的鉴赏能力。

2.写作能力的增强

-学生通过