2024-2025学年小学地方、校本课程山东友谊版中华优秀传统文化教学设计合集.docx

2024-2025学年小学地方、校本课程山东友谊版中华优秀传统文化教学设计合集

目录

一、六年级

1.1第一单元敦厚

1.2第二单元崇礼

1.3第三单元责任

1.4第四单元竞争

1.5第五单元共赢

1.6第六单元君子之品

1.7第七单元君子之行

1.8第八单元少年君子

1.9本册综合

六年级第一单元敦厚

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级第一单元敦厚

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学地方、校本课程山东友谊版中华优秀传统文化六年级第一单元“敦厚”，包括对“敦厚”这一传统美德的理解、历史人物的案例分析以及如何在日常生活中践行敦厚的品德。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在语文、历史等学科中学到的知识有关联。首先，通过学习“敦厚”，学生可以回顾和巩固语文中关于传统美德的概念；其次，结合历史人物的案例分析，学生能够将历史知识与现实生活相联系，提高历史素养；最后，在日常生活中践行敦厚的品德，有助于学生将所学知识内化为自身的道德品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.文化理解与传承：通过学习“敦厚”这一传统美德，使学生了解中华优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和传承意识。

2.思辨能力：通过分析历史人物案例，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

3.道德修养：引导学生将敦厚的品德内化为自身的道德品质，提升道德素养。

4.价值判断：通过学习不同历史人物的故事，使学生学会正确判断是非，形成正确的价值观。

5.实践能力：鼓励学生在日常生活中践行敦厚的品德，将所学知识转化为实际行动。

教学难点与重点

1.理解“敦厚”的内涵：本节课的核心内容是让学生深入理解“敦厚”这一传统美德的内涵，包括它在历史和文化中的地位，以及它所体现的价值观念。

2.历史人物的案例分析：通过分析具有敦厚品质的历史人物，如诸葛亮、孔子等，让学生具体感受到“敦厚”在日常生活中的体现和重要性。

二、教学难点

1.深化对“敦厚”概念的理解：对于六年级的学生来说，抽象的道德概念理解可能存在难度。例如，如何让学生理解“敦厚”不仅仅是一种性格特征，更是一种行为准则和社会责任。

2.将“敦厚”与个人行为相结合：将抽象的“敦厚”品质与学生的日常生活实践相结合，对于学生来说是一个挑战。例如，如何在日常交往中体现出“敦厚”，如何在面对冲突时保持“敦厚”的态度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过教师的讲解，帮助学生建立对“敦厚”概念的基本认识。接着，引导学生参与讨论，分享对历史人物案例的理解，以促进学生对“敦厚”的深入思考。

2.教学活动：设计“敦厚”主题的角色扮演活动，让学生扮演具有敦厚品质的历史人物或现实生活中的角色，通过模拟对话和情境表演，加深对“敦厚”品德的理解和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史人物图片和故事，增强视觉冲击力，同时结合视频资料，让学生更直观地感受“敦厚”的内涵。此外，利用网络资源有哪些信誉好的足球投注网站相关故事，扩展学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是中华优秀传统文化中的一种美德——“敦厚”。在古代，敦厚被视为一种高尚的品质，那么，什么是敦厚呢？它在我们生活中有什么意义呢？接下来，让我们一起走进今天的课堂，探索“敦厚”的内涵。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来了解一下“敦厚”这一概念。同学们，你们知道“敦厚”在字典中的意思吗？请翻开课本，找到相关的解释。

（学生）略

（老师）很好，敦厚指的是性格宽厚、诚实守信、宽容大度。那么，在历史上，有哪些人物体现了敦厚的品质呢？接下来，我们将通过几个历史人物的案例分析，来感受敦厚的魅力。

三、案例分析

1.诸葛亮：作为蜀国的丞相，诸葛亮以忠诚、智慧、勤勉著称，他的一生充满了对国家和人民的忠诚与关爱。同学们，你们认为诸葛亮身上有哪些敦厚的品质？

（学生）略

（老师）是的，诸葛亮的忠诚、智慧、勤勉都体现了敦厚的品质。在现实生活中，我们也要像诸葛亮一样，忠诚于自己的事业，勤勉工作，关爱他人。

2.孔子：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他提倡“仁爱”、“礼治”，强调人与人之间的和谐相处。同学们，你们觉得孔子身上有哪些敦厚的品质？

（学生）略

（老师）孔子提倡的“仁爱”、“礼治”正是敦厚的体现。在现实生活中，我们要学会关爱他人，尊重他人，以礼待人，这就是敦厚的表现。

四、互动环节

（老师）同学们，刚才我们通过案例分析，了解了敦厚的内涵。那么，如何在日常生活中践行敦厚的品质呢？下面，我们来进行一个互动环节。

1.分组讨论：