2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集

目录

一、一5以内数的认识和加、减法

1.11.1~5的认识

1.22.1～5的加、减法

1.33.0的认识和加、减法

1.4整理和复习

1.5本单元复习与测试

二、二6~10的认识和加、减法

2.11.6~9的认识

2.22.6~9的加、减法

2.33.10的认识和加、减法

2.4整理和复习

2.5本单元复习与测试

三、四11~20的认识

3.110的再认识

3.211~20的认识

3.3简单加、减法

3.4本单元复习与测试

四、五20以内的进位加法

4.19加几

4.28、7、6加几

4.35、4、3、2加几

4.4本单元复习与测试

五、六复习与关联

5.1整理复习

5.2应用提升

5.3本单元复习与测试

一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.数感：通过学习1至5的认识，学生能够初步感知数的顺序和数量，培养对数的敏感度和数感。

2.逻辑推理：通过加、减法的初步学习，学生能够理解数的组合和分解，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.应用意识：在日常生活中，学生能够运用所学数和加减法解决简单的实际问题，提高应用数学知识解决实际问题的意识。

4.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作学习的习惯，增强自信心和自我效能感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：1至5的数的顺序和表示方法。

-细节：学生需要能够准确地辨认和书写1至5的数字，并能用这些数字表示物品的数量。

-举例：通过实物展示或图片，让学生直观地看到1至5个物体的不同，并学会用数字来表示。

2.教学难点

-难点内容：加减法的基本概念和操作。

-细节：

-理解加减法的符号意义，即“+”表示加法，“-”表示减法。

-掌握基本的加法运算，例如2+3=5。

-理解减法作为加法的逆运算，例如5-2=3。

-举例：通过具体的情境和故事，帮助学生理解加法和减法的实际应用，如“妈妈买了5个苹果，吃了2个，还剩几个？”这样的问题来引导学生进行加减法运算。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《小学数学一年级上册》人教版2024版教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如1至5个不同物品的图片，以及简单的加减法算式图片，帮助学生直观理解数的概念和加减法运算。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等实物教具，让学生通过实际操作来感知数的增减。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，设置分组讨论区，并确保教室内的桌椅布置方便学生进行小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-内容：学生在课前通过观察和操作，初步认识1至5的数字和实物对应关系。

-分析：通过发放“数字寻宝”活动卡片，让学生在家中寻找并标记出家中1至5个物品的位置。

-举例：例如，让学生在家中寻找并标记出1个苹果、2个橘子、3个香蕉等。

2.课中强化技能教师活动：

-内容：通过课堂互动，强化学生对1至5数的认识和加减法的基本操作。

-分析：通过小组合作和游戏，让学生在互动中掌握加减法。

-举例：进行“数字接力”游戏，每个小组轮流完成加减法算式，并大声说出答案，加强学生的记忆和反应能力。

3.课后拓展应用教师活动：

-内容：布置作业，让学生在家庭环境中应用所学知识解决实际问题。

-分析：通过实际生活问题的解决，加深学生对加减法应用的理解。

-举例：让学生记录一天中看到的5以内的数字，并尝试用加减法解释某些事件，如“妈妈买了一个苹果，又买了一个香蕉，一共买了几个水果？”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升

2.加减法运算能力

学生在掌握1至5的数字基础上，学会了基本的加法和减法运算。他们能够通过实际的物品操作或心算来完成简单的加法（如2+3）和减法（如5-2）运算。这种能力对于解决日常生活中的简单问题非常有用，如计算购物找零、分配食物等。

3.逻辑思维能力

本节课的学习不仅涉及基本的数学运算，还锻炼了学生的逻辑思维能力。学生需要理解加法和减法之间的关系，以及它们在实际情境中的应用。这种逻辑思维能力的培养对于学生未来的学习和生活中的决策能力都是有益的。

4.数学应用意识

学生在学习过程中，通过解决实际问