2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级下册浙教版教学设计合集

目录

一、一餐厅里的数学问题

1.11.20以内退位减法（一）

1.22.20以内退位减法（二）

1.33.加法和减法

1.4本单元复习与测试

二、二游乐园里的数学问题

2.14.认识乘法

2.25.2的乘法口诀

2.36.100以内的数（一）——21～40

2.47.两位数加一位数

2.58.3的乘法口诀

2.69.4的乘法口诀

2.710.乘加

2.8本单元复习与测试

三、三市场里的数

3.111.认识100与整十数

3.212.100以内的数（二）——41～100

3.313.找规律填数

3.414.比较数的大小

3.515.不进位加法

3.616.不退位减法

3.7本单元复习与测试

四、四商店里的计算

4.117.认识人民币

4.218.几元几角

4.319.进位加法（一）

4.420.退位减法（一）

4.521.乘减

4.6本单元复习与测试

五、五教室里的测量

5.122.认识厘米

5.223.量长度

5.324.认识米

5.4本单元复习与测试

一餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过餐厅里的数学问题情境，引导学生理解和掌握20以内退位减法的计算方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。通过小组合作探究、动手操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。同时，通过联系生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

核心素养目标

1.数感：通过餐厅情境，让学生体会数的概念和数量关系，增强数感。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、比较、操作等活动，逐步理解退位减法的原理，发展逻辑推理能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高问题解决意识。

4.数学建模：引导学生从现实情境中抽象出数学问题，建立数学模型，用数学语言表达。

5.个性品质：培养学生合作学习、动手操作、交流分享的个性品质，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解退位减法的概念：通过具体情境，如点菜减去人数，让学生明白从10减到1需要借位。

-掌握退位减法的计算方法：通过示范和练习，确保学生能够熟练地计算如18-5这样的退位减法。

2.教学难点：

-理解借位的概念：学生可能难以理解从高位向低位借位的道理，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解。

-应用退位减法解决实际问题：学生可能难以将抽象的退位减法应用到实际情境中，如解决“如果买了8个苹果，吃了3个，还剩多少个？”这样的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（水果、卡片等）

-课程平台：教材配套教学软件、在线教育平台

-信息化资源：数学教育网站、教学视频、数学游戏软件

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张餐厅的图片，并提出问题：“同学们，你们去过餐厅吗？在餐厅里会发生哪些数学问题呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的10以内减法，提问：“谁能来说一说，如果你有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师结合餐厅情境，讲解20以内退位减法的概念和计算方法，如“如果餐厅有18个座位，但是只有5个人来吃饭，还剩下多少个座位？”

-举例说明：教师通过具体的例子，如“18-5=？”引导学生理解借位的过程，并逐步讲解退位减法的步骤。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让每个小组尝试解决一个类似的退位减法问题，如“17-6=？”，然后请小组代表分享解题思路。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册或卡片，让学生独立完成一些退位减法的题目，如“13-7=？”，“15-4=？”等。

-教师指导：教师巡视教室，对学生在练习中遇到困难的地方进行个别指导，帮助他们理解和掌握退位减法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些具有挑战性的问题，如“如果你有20个气球，每次放掉3个，需要放掉几次才能放完所有气球？”

-学生通过小组合作，尝试解决这些问题，并分享他们的解题方法。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法在生活中的应用。

-学生分享他们在练习中的心得体会，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后