2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人教版教学设计合集

目录

一、第一单元历史与历史“重现”

1.11历史是什么

1.22历史学什么

1.33历史学怎样“重现”历史

1.44历史学有什么社会功能

1.5探究活动课一我们身边的历史学

1.6本单元复习与测试

二、第二单元人类起源之谜

2.11人从哪里来

2.22人类进化的历程

2.33寻找人类的祖先

2.44人类起源在何方

2.5本单元复习与测试

三、第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明

3.11克里特岛的美丽传说

3.22伊文思的惊人发现

3.33克里特文明的“重现”

3.44克里特文明的未解之谜

3.5本单元复习与测试

四、第四单元二里头文化的探索

4.11二里头遗址的发掘

4.22二里头遗址的文化遗存

4.33二里头文化与认识夏史

4.44二里头文化中的疑难问题

4.5本单元复习与测试

五、第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜

5.11“一醒惊天下”的三星堆遗址

5.22三星堆文化的丰富内涵

5.33三星堆文化和古蜀文明

5.44三星堆文化的未解之谜

5.5本单元复习与测试

六、第六单元玛雅文明的消失

6.11玛雅文明的发现

6.22玛雅文明的历史

6.33玛雅人的智慧

6.44玛雅文明的假说

6.5本单元复习与测试

七、第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

7.11穆塔帕王国与“黄金国”的传说

7.22大津巴布韦遗址的发掘

7.33大津巴布韦遗址的建筑与文化

7.44谁创造了大津巴布韦文明

7.5探究活动课二走进历史博物馆

7.6本单元复习与测试

第一单元历史与历史“重现”1历史是什么

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

高中历史选修5《探索历史的奥秘》人教版第一单元“历史与历史‘重现’1历史是什么”主要涉及以下内容：

1.历史的定义与特点：引导学生理解历史的内涵，探讨历史的连续性、阶段性和多样性。

2.历史的认识方法：介绍历史研究的基本方法，如史料收集、分析、归纳、推理等。

3.历史的价值与功能：讨论历史对个人、民族、国家乃至人类文明的重要意义。

4.历史重现的概念：解释历史重现的含义，阐述历史重现的重要性。

5.历史重现的方法：介绍历史重现的主要手段，如历史遗迹、历史文献、历史影像等。

6.历史重现的局限性：分析历史重现过程中可能出现的误差和偏差，以及如何尽量避免和纠正这些误差。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生运用历史思维分析历史事件、历史人物和历史现象的能力，提高学生的历史认识水平和批判性思维能力。

2.历史理解与解释能力：通过学习历史，使学生能够理解历史发展的脉络，掌握历史发展的规律，能够对历史进行合理的解释和评价。

3.文化认同与传承：通过学习历史，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，激发学生传承和发扬优秀传统文化的责任感。

4.历史责任感：培养学生对历史的责任感，认识到历史对现实和未来的影响，激发学生积极参与国家和社会建设的热情。

5.信息素养：培养学生有效收集、整理、分析历史信息的能力，以及运用现代信息技术辅助历史学习的能力。

6.情感态度与价值观：通过历史学习，培养学生形成正确的历史观，树立民族自尊心和自豪感，增强国家意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-历史的定义与特点：让学生理解历史是过去人类活动的总和，它具有连续性、阶段性和多样性。重点在于让学生掌握历史的时间观念和历史发展的基本特征。

-历史的价值与功能：强调历史对个人成长、社会进步和文明传承的作用。例如，通过分析历史事件，让学生认识到历史事件对现实社会的影响，如辛亥革命对现代政治制度的影响。

2.教学难点

-历史的认识方法：学生可能难以理解史料收集、分析、归纳、推理等方法的实际操作。重点在于通过具体案例，如分析《史记》中的史料，让学生学会如何运用这些方法。

-历史重现的局限性：学生可能难以理解历史重现过程中存在的误差和偏差。例如，讨论历史文献的局限性时，可以指出不同历史时期文献的视角可能存在偏差，如《三国志》与《三国演义》中对同一事件的描述差异。

具体如下：

-教学重点：

-历史的定义：理解历史是过去人类活动总和的概念，如历史事件、历史人物、历史现象等。

-历史的价值：认识到历史对个人、民族、国家乃至人类文明发展的意义，如历史事件对现代政治制度的影响。

-教学难点：

-历史的认识方法：掌握如何通过史料来认识历史，例如，通过