2024-2025学年高中生物学必修2 遗传与进化人教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学必修2遗传与进化人教版（2019）教学设计合集

目录

一、第1章遗传因子的发现

1.1第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

1.2第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

1.3本章复习与测试

二、第2章基因和染色体的关系

2.1第1节减数分裂和受精作用

2.2第2节基因在染色体上

2.3第3节伴性遗传

2.4本章复习与测试

三、第3章基因的本质

3.1第1节DNA是主要的遗传物质

3.2第2节DNA的结构

3.3第3节DNA的复制

3.4第4节基因通常是有遗传效应的DNA片段

3.5本章复习与测试

四、第4章基因的表达

4.1第1节基因指导蛋白质的合成

4.2第2节基因表达与性状的关系

4.3本章复习与测试

五、第5章基因突变及其他变异

5.1第1节基因突变和基因重组

5.2第2节染色体变异

5.3第3节人类遗传病

5.4本章复习与测试

六、第6章生物的进化

6.1第1节生物有共同祖先的证据

6.2第2节自然选择与适应的形成

6.3第3节种群基因组成的变化与物种的形成

6.4第4节协同进化与生物多样性的形成

6.5本章复习与测试

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过学习孟德尔的豌豆杂交实验，理解遗传因子的基本概念及其在生物遗传中的重要作用。通过实际案例分析，培养学生观察、分析、推理的能力，使学生能够掌握遗传规律的基本原理，为后续学习遗传与进化打下坚实基础。同时，通过探究孟德尔的实验过程，激发学生对科学研究的兴趣，提高学生的实践操作能力和科学素养。本节课内容与高中生物学必修2课本紧密相关，符合学生实际认知水平，注重实用性和知识深度。

核心素养目标

1.科学探究：通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，培养学生提出假设、设计实验、观察现象、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，对遗传现象进行推理和分析，发展学生的批判性思维和创新能力。

3.理性思维：使学生能够基于证据和科学原理，对遗传规律进行合理解释，形成科学的世界观和方法论。

4.实践操作：通过豌豆杂交实验的操作实践，提高学生的实验技能，增强动手能力和实际问题解决能力。

5.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，尊重实验事实，勇于质疑和探究未知领域。

学情分析

学生层次：高中二年级学生，已经具备一定的生物学基础知识和实验操作能力。

知识方面：学生对生物学的基本概念和原理有一定了解，但关于遗传学的基本知识和孟德尔的豌豆杂交实验较为陌生。

能力方面：学生具备初步的观察、分析和实验操作能力，但需要进一步培养科学探究和理性思维能力。

素质方面：学生具备合作学习的基础，但需要在批判性思维和创新能力上进行提升。

行为习惯：学生习惯于课堂听讲和记笔记，较少主动进行探索性学习，需要在课堂上引导其积极参与讨论和实验操作。

对课程学习的影响：学生的知识背景和行为习惯可能会影响其对遗传学内容的理解和吸收，需要通过生动的教学方式和实验活动来激发兴趣，促进知识的内化和能力的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以孟德尔的豌豆杂交实验为案例，引导学生探讨遗传规律。

2.教学活动：组织学生进行豌豆杂交实验模拟，通过角色扮演让学生体验孟德尔的实验设计过程；开展小组讨论，分析实验结果，推理出遗传规律。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示孟德尔的豌豆杂交实验过程和结果，以及相关的遗传学图表，增强学生的直观感受和理解。

教学过程

1.导入新课

-（我）通过提问方式引导学生回顾已学的生物学基础知识，如生物的基本特征和细胞结构等，为新课内容做好铺垫。

-（我）简要介绍孟德尔及其豌豆杂交实验的背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲解孟德尔的豌豆杂交实验

-（我）详细讲解孟德尔的豌豆杂交实验过程，包括实验设计、实验材料和实验步骤等。

-（我）展示孟德尔实验现象和结果，让学生观察并思考其中蕴含的遗传规律。

3.分析遗传规律

-（我）引导学生分析孟德尔实验结果，探究遗传规律。

-（我）通过提问和讨论，引导学生发现孟德尔的两个基本假设：遗传因子成对存在，且在生殖过程中分离。

-（我）总结孟德尔的遗传规律，即现在所称的孟德尔第一定律和第二定律。

4.实验模拟与讨论

-（我）组织学生进行豌豆杂交实验模拟，让学生亲自操作，观察并记录实验结果。

-（我）引导学生进行小