2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)上册人教版（人文地理）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)上册人教版（人文地理）教学设计合集

目录

一、第一单元人在社会中生活

1.1第一课我的家在哪里

1.2第二课乡村与城市

1.3综合探究一从地图上获取信息

1.4本单元复习与测试

二、第二单元人类共同生活的世界

2.1第一课大洲和大洋

2.2第二课自然环境

2.3第三课世界大家庭

2.4综合探究二从地球仪上看世界

2.5本单元复习与测试

三、第三单元各具特色的区域生活

3.1第一课家住平原

3.2第二课与山为邻

3.3第三课傍水而居

3.4第四课草原人家

3.5第五课干旱的宝地

3.6第六课不同类型的城市

3.7综合探究三如何认识区域——以南非为例

3.8本单元复习与测试

第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：初中历史与社会（人文地理）上册人教版（人文地理）第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里

教学内容：

1.地理位置的概念及其重要性。

2.家庭所在地的地理位置，包括经纬度、相对位置和绝对位置。

3.家庭所在地的自然环境特征，如气候、地形、植被等。

4.家庭所在地的社会环境特征，如人口分布、经济状况、文化传统等。

5.家庭所在地的行政区划及历史变迁。

6.家庭所在地的地理信息调查方法，如地图阅读、实地考察等。

7.学生通过案例分析，了解家庭所在地的地理特点，培养地理素养。

核心素养目标分析

1.地理实践素养：培养学生通过实地考察和地图阅读，收集和分析家庭所在地的地理信息，提高学生的地理实践能力。

2.地理思维素养：引导学生运用地理思维方法，探究家庭所在地的自然环境和社会环境特征，发展学生的地理推理和判断能力。

3.地理信息素养：培养学生运用地图、图表等工具，有效获取、处理和传递家庭所在地的地理信息，提升学生的信息处理能力。

4.地理情感态度素养：激发学生对家庭所在地的地理环境的好奇心和探究欲，培养对家乡的热爱和责任感。

5.地理价值观素养：引导学生正确认识家庭所在地的地理环境，形成可持续发展的观念，提高学生对人与环境和谐共处的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.家庭所在地的地理位置和自然环境特征的理解。

2.家庭所在地的社会环境特征的分析。

难点：

1.地理位置的经纬度概念和实际应用。

2.家庭所在地的自然环境和社会环境之间的相互关系。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示家庭所在地的地图和实际景观，帮助学生直观理解地理位置和自然环境特征。

2.通过案例分析，引导学生观察和比较不同家庭所在地的社会环境特征，增强学生的实践体验。

3.举办小组讨论，让学生分享各自家庭所在地的地理信息，促进互动交流，加深对地理位置和自然环境特征的理解。

4.采用问题驱动的教学方法，提出与家庭所在地相关的实际问题，引导学生探索和发现自然环境和社会环境之间的相互关系。

5.对于经纬度概念，通过实际测量和地图练习，让学生动手操作，加深对经纬度知识的应用和理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍地理位置和自然环境特征的基础知识，结合多媒体展示相关地图和图片，增强直观性。

2.运用讨论法，组织学生就家庭所在地的社会环境特征进行小组讨论，鼓励学生分享个人经验和观察。

3.实施案例研究，选取具有代表性的家庭所在地案例，引导学生分析其地理特点和社会文化背景。

4.采用项目导向学习，让学生以家庭所在地为对象，进行地理信息调查和报告撰写，提高实践能力。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨家庭所在地的环境保护和可持续发展问题。

6.利用教学媒体，如互动地图软件和在线资源，辅助教学，提升学生的地理信息素养。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己的家在哪里吗？如果向别人描述你的家，你会怎么表达？”接着展示一张世界地图，让学生指出自己的国家、省份和城市的位置，从而引入本节课的主题“我的家在哪里”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师通过多媒体展示家庭所在地的地图，讲解地理位置的概念，包括经纬度、相对位置和绝对位置，并举例说明如何确定一个地点的地理位置。

-教师介绍家庭所在地的自然环境特征，如气候类型、地形地貌、植被分布等，通过实际案例让学生理解这些特征对生活的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个家庭所在地，利用互动地图软件，标出家庭所在地的经纬度，并描述其相对位置。

-学生通过观察和调查，记录家庭所在地的自然环境特征，如气候、地形等，并制作简报展示