2024-2025学年高中语文必修三鲁教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修三鲁教版教学设计合集

目录

一、第一单元至爱亲情

1.11陈情表

1.22我不是个好儿子

1.3学习活动

1.4自读文本

1.5本单元复习与测试

二、第二单元生命的赞歌

2.13屈原列传

2.24纪念刘和珍君

2.35最后的常春藤叶

2.4学习活动

2.5自读文本

2.6本单元复习与测试

三、第三单元观照女性命运

3.16古诗2首

3.27祝福

3.3学习活动

3.4自读文本

3.5本单元复习与测试

四、第四单元文明的踪迹

4.18都江堰

4.29兰亭集序

4.3单元测试

4.4学习活动

4.5选读文本

4.6本单元复习与测试

第一单元至爱亲情1陈情表

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修三鲁教版《陈情表》

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕鲁教版高中语文必修三第一单元《至爱亲情》中的《陈情表》进行教学。通过对《陈情表》的阅读、分析和讨论，使学生深入理解李密的忠诚与孝道，感受古代文化背景下的家国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等关键能力。

1.文化传承与理解：通过学习《陈情表》，学生将深入了解中国古代的孝道文化，认识到孝道在古代社会中的重要地位，以及它在个人道德修养中的体现，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.思维发展与提升：通过对《陈情表》的深入分析，学生将学会如何提取关键信息，理解并评价李密的论证逻辑，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：学生将通过欣赏《陈情表》中的文学美，提高对古代散文的审美鉴赏能力，同时，鼓励学生尝试模仿古代散文的写作风格，进行创意写作，以提升自己的文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《陈情表》的文学价值和历史背景：重点讲解《陈情表》作为中国文学史上著名的辞章，其语言精炼、情感真挚的特点，以及它所处的历史时期背景，使学生理解其文学和历史意义。

-李密对孝道的诠释：详细分析李密如何在文章中通过具体事例和情感表达，展现孝道的深层含义，强调孝道在古代社会伦理中的重要性。

2.教学难点

-文章的文言文表达：由于《陈情表》采用文言文写作，学生可能会对其中的一些古汉语词汇和句式感到陌生。例如，“臣以险衅，夙遭闵凶”中的“险衅”、“闵凶”等词汇的理解和翻译。

-文章的结构和论证逻辑：学生可能难以把握《陈情表》的结构布局和论证方式，如文章如何通过层层递进的方式，从个人遭遇引申到忠诚与孝道的讨论。例如，文章从李密的个人经历开始，逐步展开到对孝道的阐述，最终表达了对国家的忠诚。

-情感共鸣与价值观的内化：学生可能难以深入体会到李密在《陈情表》中所表达的情感，以及这种情感背后的价值观。例如，如何引导学生理解李密在表达孝道时，所蕴含的忠诚与牺牲精神，以及这些价值观在现代社会中的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备鲁教版高中语文必修三教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《陈情表》原文及注解。

2.辅助材料：准备《陈情表》的视频讲解、李密生平介绍等相关资料，以及古汉语词汇表，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和马克笔，用于展示教学重点和难点内容。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便于学生进行课堂讨论和分享。同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师以提问方式开始：“同学们，你们知道古代的孝道文化吗？有没有听说过‘孝感动天’的故事？”

-学生回答后，教师简要介绍孝道文化在古代的重要性，并引出《陈情表》这篇文章。

-教师展示《陈情表》的开头几句，让学生初步感受文章的语言风格和情感。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师详细讲解《陈情表》的背景，包括作者李密的生平和写作这篇文章的动机。

-教师分析《陈情表》的结构和论证逻辑，通过板书展示文章的脉络，让学生理解文章的层次感。

-教师重点讲解《陈情表》中的文言文词汇和句式，如“险衅”、“闵凶”等，并让学生尝试翻译。

-教师引导学生体会文章中的情感表达，通过朗读和讨论，让学生感受李密对孝道的深刻理解和忠诚情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与《陈情表》内容相关的问题，让学生分组讨论，如：“《陈情表》中李密是