2024-2025学年高中历史第三册华师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史第三册华师大版教学设计合集

目录

一、第五单元两宋的繁荣与元的统一

1.1第17课宋朝的建立及期制度创设

1.2第18课北宋中期的改革

1.3第19课多民族政权的并立

1.4第20课经济重心的南移

1.5第21课辉煌的科学技术

1.6第22课元朝的统一

1.7本单元复习与测试

二、第六单元明朝的兴亡与清前期的强盛

2.1第23课明朝前期的经济与政治

2.2第24课明末社会危机与农民起义

2.3第25课康乾盛世（上）

2.4第26课康乾盛世（下）

2.5第27课明清对外贸易

2.6第28课早期的西学东渐

2.7本单元复习与测试

第五单元两宋的繁荣与元的统一第17课宋朝的建立及期制度创设

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过宋朝的建立及其制度创设的教学，帮助学生深入理解两宋时期的历史背景、政治制度、经济发展和社会变革，培养学生对历史事件的批判性思维和分析能力。课程内容紧密结合华师大版高中历史第三册第五单元的教学要求，以课本为基础，引导学生掌握宋朝的重要历史节点和制度特点，为后续学习两宋的繁荣与元的统一打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.历史思维与素养：通过分析宋朝的建立过程及其制度创设，培养学生的历史思维能力，使其能够理解历史发展的连续性和阶段性，掌握历史变迁的基本线索。

2.历史价值观：引导学生正确认识宋朝的政治制度对国家治理和社会发展的影响，培养学生的历史价值观，使其能够从历史的角度审视现实问题。

3.文化认同与传承：通过学习宋朝的文化成就和制度创新，增强学生对中华文化的认同感，激发学生传承和发扬优秀传统文化的责任感。

4.批判性思维：鼓励学生从多角度分析宋朝制度创设的利与弊，培养其批判性思维，提高分析历史问题的能力。

5.团队协作与交流：在小组讨论和课堂分享中，培养学生团队协作能力，提高学生表达和交流历史观点的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过中国古代史的基本框架，包括唐朝的衰落和五代十国的分裂局面。

-学生对古代中国的政治制度有一定的了解，如科举制、土地制度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件有较高的兴趣，尤其是关于朝代更迭和制度变革的内容。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够从材料中提取信息。

-学生偏好通过案例分析和讨论的方式来学习历史，喜欢互动和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解宋朝政治制度的复杂性和创新之处。

-学生可能会混淆宋朝与其他朝代的制度特点，需要加强对比学习。

-学生在分析历史事件时可能缺乏深度思考，需要引导其进行批判性思考。

四、教学资源

-高中历史第三册华师大版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-网络历史资料

-课程教学PPT

-历史地图

-学生作业本与练习册

-讨论引导问题清单

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于《清明上河图》的短视频，展示两宋时期的繁荣景象。

2.提出问题：请大家思考，为什么两宋时期会出现如此繁荣的景象？这背后有哪些制度和原因？

3.学生讨论：鼓励学生分享自己的看法，教师总结并引出本课主题——宋朝的建立及其制度创设。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解宋朝的建立过程：介绍赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝的历史背景及意义。

2.分析宋朝的政治制度创新：详细讲解科举制的完善、重文轻武政策、枢密院与三司分权等制度特点。

3.呈现宋朝经济、文化发展情况：通过图片和数据展示两宋时期经济、文化的发展状况。

4.情境互动：让学生分组讨论宋朝制度创设对国家治理和社会发展的积极影响。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测学生对新知识的理解和掌握。

2.讨论答案：学生分组讨论答案，教师选取代表进行分享，纠正错误并总结。

【课堂提问】（用时5分钟）

1.提问：宋朝的制度创设对后世有哪些影响？

2.学生回答：鼓励学生积极思考，回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导其深入思考。

【师生互动环节】（用时5分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论宋朝制度创设的利与弊，每组准备汇报。

2.汇报展示：每组选取代表进行汇报，其他组倾听并给出评价。

3.教师总结：对学生的讨论和汇报进行总结，强调重点内容，提升核心素养。

【教学总结】（用时5分钟）

1.总结本节课重点内容，强调宋朝制度创设对国家治理和社会发展的影响。

2.布置作业：让学生预习下