2024-2025学年高中语文选修《外国小说欣赏》人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修《外国小说欣赏》人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1桥边的老人

1.2*墙上的斑点

1.3话题：叙述

1.4思考与实践

二、第二单元

2.1炮兽

2.2*安东诺夫卡苹果

2.3话题：场景

2.4思考与实践

三、第三单元

3.1丹柯

3.2*炼金术士

3.3话题：主题

3.4思考与实践

四、第四单元

4.1娜塔莎

4.2*素芭

4.3话题：人物

4.4思考与实践

五、第五单元

5.1清兵卫与葫芦

5.2*在桥边

5.3话题：情节

5.4思考与实践

六、第六单元

6.1牲畜林

6.2*半张纸

6.3话题：结构

6.4思考与实践

七、第七单元

7.1山羊兹拉特

7.2*礼拜二午睡时刻

7.3话题：情感

7.4思考与实践

八、第八单元

8.1沙之书

8.2*骑桶者

8.3话题：虚构

8.4思考与实践

九、本册综合

9.1《外国小说欣赏》

第一单元桥边的老人

一、设计思路

本节课以高中语文选修《外国小说欣赏》人教版第一单元“桥边的老人”为教学内容，旨在通过深入剖析文本，引导学生领略外国小说的艺术魅力。课程设计分为三个环节：导入、文本分析、总结与拓展。

1.导入环节：简要介绍作者及创作背景，激发学生兴趣，为文本分析做好铺垫。

2.文本分析环节：通过对小说情节、人物、主题等方面的分析，引导学生理解作品内涵，培养其审美鉴赏能力。

3.总结与拓展环节：回顾本节课所学内容，引导学生进行思考，拓展其知识面，提高其文学素养。同时，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《桥边的老人》的文本，使学生能够理解并运用小说中的语言特色，包括词汇选择、句子结构、修辞手法等，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对小说情节、人物性格和主题思想的深入探讨，提高逻辑分析能力，形成自己的见解和评价。

3.文化传承与理解：引导学生理解外国文化背景下的价值观和审美观，比较中外文化的异同，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受小说的艺术魅力，培养对小说的审美情趣，通过模仿创作等方式，提升学生的文学创造能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解小说的叙事技巧：重点分析《桥边的老人》中的叙事视角、叙事节奏和叙事结构，例如，探讨第一人称叙事如何增加故事的真实感和紧迫感。

-分析人物形象：深入探讨老人的形象，包括他的性格特点、内心世界及其象征意义，例如，分析老人对战争的反思如何体现其深刻的内心挣扎。

-掌握小说的主题思想：明确小说对于战争、人性、孤独等主题的探讨，例如，理解小说如何通过老人的经历反映战争对个人命运的影响。

2.教学难点

-领悟象征和隐喻：学生可能难以理解小说中的象征元素和隐喻意义，例如，老人手中的白鸽可能象征和平与希望，需要引导学生深入思考其深层含义。

-文学鉴赏能力的培养：学生可能缺乏对小说艺术特色的鉴赏能力，例如，如何通过细腻的描写感受到作者对老人情感变化的把握，需要教师通过具体分析来帮助学生提升。

-理解文化背景：由于文化差异，学生可能难以完全理解小说中的外国文化背景，例如，对西班牙内战的历史背景不熟悉，需要教师提供背景资料，帮助学生更好地理解文本。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解小说的背景、人物、情节和主题，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对小说的理解和感受，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析小说中的具体片段，让学生在实践中学习如何鉴赏文学作品。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小说的场景、人物关系等，增强学生对文本的直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，如在线文本、视频资料，提供更多元化的学习材料。

3.电子白板：通过电子白板进行实时板书和注释，提高教学互动性和灵活性。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好。今天我们将开始学习《外国小说欣赏》课程的第一单元，我们将要探讨的是一篇名为《桥边的老人》的小说。请大家先阅读一下课文，初步感受一下故事的内容和氛围。

2.文本阅读与初步理解

-（教师）现在，请同学们大声朗读课文，注意语气和节奏，尽量代入角色的情感。在朗读过程中，思考以下问题：故事发生在什么背景之下？主要讲述了什么事件？

-（学生）朗读课文，思考教师提出的问题。

3.分析小说情节与人物

-（教师）刚才同学们已经初步阅读了课文，现在我们来分析一下小说的情节和人物。首先，请一位同学来复述一下故事的大致情节。

-（学生）复述故事情节。

-