2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级下册清华大学版（2012）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级下册清华大学版（2012）教学设计合集

目录

一、第1单元未来伙伴

1.1第1课能力风暴——机器人仿真系统的应用

1.2第2课方圆之间——“转向”模块与正多边形设计

1.3第3课神奇美图——循环嵌套与规则图形设计

1.4第4课争创第一——“启动电机”模块和“延时等待”模块

1.5第5课歌声嘹亮——子程序设计和机器人发音

1.6本单元复习与测试

二、第2单元非凡智慧

2.1第6课奔向光明——亮度传感器的应用和条件控制

2.2第7课昂首阔步——红外传感器和机器人的避障行走

2.3第8课碰撞运动——碰撞传感器和机器人的避碰行走

2.4第9课循线而行——地面传感器和机器人的循线行走

2.5本单元复习与测试

三、第3单元身经百战

3.1第10课绕月飞行——传感器检测模块的条件判断和子程序的应用

3.2第11课赶赴火场——“系统时间”检测模块的应用

3.3第12课智闯迷宫——机器人走迷宫的行走规则

3.4本单元复习与测试

四、第4单元友好相处

4.1第13课忠诚卫士——红外传感器和计数器的应用

4.2第14课金鸡报晓——光敏传感器和多任务的应用

4.3第15课随光奏乐——光敏传感器和自定义模块的应用

4.4第16课音乐之声——碰撞传感器的应用

4.5第17课自动跟踪——红外传感器和碰撞传感器的综合应用

4.6第18课争相恐后——传感器的综合应用

4.7本单元复习与测试

第1单元未来伙伴第1课能力风暴——机器人仿真系统的应用

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引入能力风暴——机器人仿真系统的应用，让学生了解机器人仿真的基本概念、功能及应用，培养学生对机器人技术的兴趣，提高学生的创新思维和实践能力。结合九年级学生的认知水平，课程设计以实践操作为主，注重理论与实践相结合，帮助学生掌握仿真系统的基本操作，为后续学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，使学生认识到信息技术在现实生活中的广泛应用，激发学生对信息科技的学习热情。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析信息的能力，通过探究机器人仿真系统，增强对信息技术发展趋势的敏感度。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决实际问题的能力，学会使用机器人仿真系统进行问题建模与程序设计。

3.信息伦理：教育学生遵循信息伦理，尊重知识产权，正确使用信息技术，避免滥用机器人技术带来的潜在风险。

4.合作交流：通过小组合作，提高学生沟通协作能力，共同完成机器人仿真项目的策划与实施。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单的编程逻辑以及一些电子元件的基本知识，对信息技术有初步的认识和理解。

2.九年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神和动手能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的学习风格倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对机器人仿真系统的操作不熟悉，编程思维难以形成，以及在实际操作中可能出现的系统故障或错误。此外，小组合作中可能会有沟通不畅、分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教室内计算机及网络设施

-机器人仿真软件

-投影仪及屏幕

-教学PPT

-编程练习文档

-小组合作讨论指南

-评价标准与反馈表

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段机器人仿真的视频，展示机器人仿真的实际应用场景，如救援、探测等。

-提问学生：“你们对机器人有什么了解？”，“机器人仿真系统有什么作用？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍机器人仿真系统的概念、功能及特点。

-展示机器人仿真软件界面，讲解软件的基本操作和仿真流程。

-通过案例演示，讲解如何使用机器人仿真系统进行项目设计。

-强调本节课的教学重点：机器人仿真系统的应用及编程思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个简单的项目案例进行仿真设计。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生在规定时间内完成项目设计，展示成果。

4.课堂讨论与提问（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在操作过程中遇到了哪些困难？”，“如何解决这些问题？”

-学生分享经验，讨论解决方案。

-教师总结讨论成果，强调编程思维在解决问题中的作用。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请一位学生上台，共同完成一个简单的机器人仿真项目。

-教师引导