2024-2025学年小学数学四年级上册西师大版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级上册西师大版（2024）教学设计合集

目录

一、衔接内容四则混合运算

1.1没有括号的四则混合运算

1.2有括号的四则混合运算

1.3本单元复习与测试

二、一万以上数的认识

2.1万以上数的读写

2.2用万或亿做单位表示数

2.3数字编码

2.4用计算器计算

2.5综合与实践：三峡工程中的大数

2.6你知道吗：生活中的进位制

2.7本单元复习与测试

三、二加减法的关系和加法运算律

3.1加减法的关系

3.2你知道吗：聪明的高斯

3.3加法运算律

3.4本单元复习与测试

四、三角

4.1线段、直线和射线

4.2角的度量

4.3本单元复习与测试

五、四三位数乘两位数的乘法

5.1三位数乘两位数

5.2问题解决

5.3你知道吗：奇妙的乘法

5.4本单元复习与测试

六、六条形统计图

6.1条形统计图

6.2综合与实践：惊人的危害

6.3本单元复习与测试

七、七三位数除以两位数的除法

7.1三位数除以两位数

7.2探索规律

7.3问题解决

7.4综合与实践：节约1粒米

7.5本单元复习与测试

衔接内容四则混合运算没有括号的四则混合运算

主备人

备课成员

教材分析

小学数学四年级上册西师大版（2024）的“四则混合运算没有括号的四则混合运算”章节，旨在帮助学生理解和掌握四则混合运算的基本法则，提高运算速度和准确性。本章节内容与课本紧密关联，通过实际例题和练习，引导学生逐步熟悉四则运算的顺序，培养良好的运算习惯。课程设计将紧密结合教材，注重实践操作，通过课堂互动和课后作业，提升学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生逻辑思维能力，使学生能够理解和运用四则混合运算的基本规则；提升学生的运算能力，提高计算速度和准确性；增强学生的数学应用意识，学会在解决问题中运用四则混合运算；培养学生的学习习惯，形成良好的数学学习策略。通过本节课的学习，学生能够发展数学抽象和逻辑推理能力，为后续更高难度的数学学习打下坚实基础。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对四则运算有一定的了解，但在进行没有括号的四则混合运算时，仍存在以下特点：

1.学生在知识层面：对四则运算的顺序规则有所掌握，但容易混淆运算顺序，特别是在遇到多位数运算时，难以准确判断运算顺序。

2.学生在能力层面：计算能力有待提高，部分学生在进行多位数运算时，容易出现错误，如进位、借位等。

3.学生在素质层面：部分学生在面对复杂问题时，缺乏耐心和毅力，容易放弃，需要培养良好的学习习惯和解决问题的能力。

4.学生在行为习惯方面：部分学生存在依赖性，习惯于依靠计算器进行计算，缺乏独立思考的能力。

这些学情特点对本节课的学习产生以下影响：

1.教师需要针对学生的知识掌握程度，调整教学策略，确保学生对四则混合运算的顺序规则有清晰的认识。

2.教师应注重培养学生的计算能力，通过多样化的练习，提高学生的运算速度和准确性。

3.教师要关注学生的心理素质，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使他们能够克服困难，坚持完成学习任务。

4.教师要引导学生养成良好的学习习惯，鼓励他们独立思考，培养学生的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《小学数学四年级上册西师大版（2024）》教材，以便学生能够跟随课本学习四则混合运算。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如运算顺序的动画演示，以及实际应用场景的图片，以帮助学生直观理解运算规则。

3.实验器材：准备一套包含数字卡片、运算符号卡片的小学数学教具，用于学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行动手操作和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组日常生活场景的图片，如购物、烹饪等，引导学生思考在这些场景中可能会遇到哪些需要计算的问题。

-提出问题：引导学生回顾已学的四则运算知识，并提问：“如果遇到需要计算多个步骤的问题，我们应该如何进行计算？”

-学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要总结四则运算的基本顺序。

2.讲授新课（10分钟）

-教学目标：帮助学生理解没有括号的四则混合运算的顺序规则，并能独立进行计算。

-教学重点：四则运算的顺序规则：先乘除后加减，从左到右依次进行。

-讲解过程：

a.以具体的例子讲解四则运算的顺