2024-2025学年小学英语四年级下册闽教版（三起）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语四年级下册闽教版（三起）（2024）教学设计合集

目录

一、Unit1Daysoftheweek

1.1PartA

1.2PartB

1.3PartC

1.4本单元复习与测试

二、Unit2CleaningDay

2.1PartA

2.2PartB

2.3PartC

2.4本单元复习与测试

三、Unit3SchoolSubjects

3.1PartA

3.2PartB

3.3PartC

3.4本单元复习与测试

四、Unit4Transportation

4.1PartA

4.2PartB

4.3PartC

4.4本单元复习与测试

五、Unit5Shopping

5.1PartA

5.2PartB

5.3PartC

5.4本单元复习与测试

六、Unit6Weather

6.1PartA

6.2PartB

6.3PartC

6.4本单元复习与测试

七、Unit7Seasons

7.1PartA

7.2PartB

7.3PartC

7.4本单元复习与测试

八、Unit8SummerVacation

8.1PartA

8.2PartB

8.3PartC

8.4本单元复习与测试

Unit1DaysoftheweekPartA

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过闽教版小学英语四年级下册Unit1DaysoftheweekPartA的学习，让学生掌握星期一到星期日的英语表达，并能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，提高他们的英语听说能力和团队合作能力。同时，结合学生的生活实际，引导学生关注时间的合理安排，增强时间观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：培养学生正确拼读和书写星期一到星期日的英语单词，能熟练运用相关词汇和句型进行简单的时间表达和日常交流。

2.思维品质：通过观察、分析和比较，培养学生对星期概念的认知，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们对星期的表达和习俗，提高学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生主动参与、积极合作的学习态度，发展学生的自主学习能力和探究精神。

5.情感态度：通过情境创设，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对时间的尊重和珍惜，增强时间管理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对星期的概念有一定的了解，能够用中文表达星期一到星期日。

-学生可能已经接触过一些与时间相关的英语词汇，如morning、afternoon、evening等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随教师进行简单的对话。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，善于通过模仿和实践来学习新知识。

-学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在单词发音上遇到困难，如星期五（Friday）的发音。

-部分学生可能对英语语法结构不够熟悉，如使用“on”来表示星期。

-学生在运用所学知识进行实际对话时可能感到不自信，需要鼓励和支持。

-学生可能对时间的概念理解不够深入，需要通过具体情境来加强理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、教学音响、投影仪、电脑

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：闽教版小学英语四年级下册电子教材、教学PPT、单词卡片

-教学手段：情境模拟、小组讨论、游戏化学习、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于一周日常活动的动画视频，引导学生关注星期的表达。

-教师提出问题：“你们一周有几天？你们怎么用英语表达星期一到星期日？”

-学生自由讨论，教师邀请几位学生分享答案。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示星期的英语单词卡片，并用中文解释每个星期的意思。

-教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。

-教师通过身体动作和图片，演示每个星期的活动，如星期一通常是工作或学习日，星期天是休息日。

-教师引导学生使用“On+星期”