2024-2025学年小学科学三年级下册湘科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册湘科版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元控制溶解

1.11能加快溶解吗

1.22能溶解多少

1.3本单元复习与测试

二、第二单元水的三态变化

2.11水的蒸发

2.22水蒸气的凝结

2.33水的沸腾

2.44结冰与融化

2.5本单元复习与测试

三、第三单元天气观测

3.11观测气温

3.22观测云和雨

3.33观测风

3.44天气预报

3.5本单元复习与测试

四、第四单元植物的秘密

4.11植物的“身体”

4.22根的奥秘

4.33茎的奇妙

4.44叶的神奇

4.5本单元复习与测试

五、第五单元植物的一生

5.11种子萌发

5.22小苗快长

5.33开花结果

5.44植物的生命周期

5.5本单元复习与测试

六、第六单元材料的发展

6.11我们衣服的材料

6.22我们住房的材料

6.33材料的变迁

6.4本单元复习与测试

第一单元控制溶解1能加快溶解吗

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

小学科学三年级下册湘科版（2024）第一单元“控制溶解1能加快溶解吗”主要围绕溶解现象展开。本单元旨在通过实验探究，让学生了解溶解速度受哪些因素影响，学会通过控制变量法进行科学实验。课程内容与课本紧密相连，通过具体实验案例，引导学生动手操作，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。教学实际中，教师可利用日常生活中的溶解现象作为教学资源，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用控制变量法，理解影响溶解速度的因素。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到科学实验的重要性，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

4.培养学生的跨学科学习能力，将科学知识与日常生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对溶解现象有了初步的认识，了解水可以溶解一些物质，但具体到溶解速度和影响因素，他们的知识还比较有限。学生可能知道温度、搅拌和物质本身的性质会影响溶解速度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学实验特别感兴趣。他们的动手操作能力逐步增强，但观察力和分析能力还在发展中。学习风格上，学生既有独立操作的兴趣，也喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验操作中，学生可能会遇到控制变量困难的问题，例如难以准确控制搅拌速度或保持水温恒定。此外，学生在分析实验结果时，可能会遇到无法准确判断影响溶解速度的主导因素。此外，学生可能对一些科学术语的理解不够深入，影响他们对实验现象的解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级下册湘科版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备溶解现象的图片、溶解速度对比的图表，以及相关科学实验视频。

3.实验器材：准备不同溶解性的固体物质、水、搅拌棒、计时器等实验器材，确保器材完好且安全。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要把东西溶解到水里的情况？比如糖、盐或者洗衣粉？”

展示一些日常生活中溶解现象的图片，如泡茶时糖的溶解、清洁剂在水中溶解等。

简短介绍溶解现象的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶解的定义，包括溶质和溶剂的基本概念。

使用图表展示不同物质的溶解性，帮助学生理解溶解速度的差异。

三、溶解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解的特性和重要性。

过程：

分析不同物质的溶解案例，如盐在水中的溶解与冰在海水中的溶解。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到溶解现象在不同环境下的表现。

引导学生思考溶解现象对气候、农业和日常生活的影响，以及如何利用溶解原理解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解相关的主题进行讨论，如“如何提高洗衣粉的清洁效果”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。