小学：二年级语文《雷雨》教案.docxVIP

新修订人教版小学语文配套教材

新修订人教版小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

二年级语文《雷雨》教案

语文教案/小学语文/小学二年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

第2页

精品教学设计

二年级语文《雷雨》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级上册第18课，这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏

着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，

是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教学目标：

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发

学生观察大自然的兴趣，培养学生的观察兴趣、习惯、能力。

2、能揣摩人和动物在一定环境下的心理感受，学习用不同的语调朗读表达自己不同的感

受，内化语言，以及用语言准确地表达自然现象。

教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：指导学生准确地表达感受并且声情并茂地朗诵课文。

小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

第3页

精品教学设计

教学准备：动画朗读、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象。

教学过程：

第二课时

教学过程自评分析一、导入新课昨天晚上和今天早上都下雨了。同学们，你们喜欢下雨

吗？喜欢什么样的雨？（生回答）下雨时，你们仔细倾听过雨声吗？（学生模仿不同的雨声）

师小结：下小雨、中雨、大雨、暴雨的声音不一样，给我们的感受也不一样。今天，我们继续学习《雷雨》，体会雷雨带给我们的感受。学习的最佳方法莫过于联系生活实际。新课的导入从学生已有的知识经验入手，学生很快就能进入到学习活动中，拉近了文本与学生生活、

学习与学生生活的距离，使学生兴味盎然地走进课堂，自然、轻松地学习。师生的三次对话

围绕着“雨”层层深入，由雨的类别谈到雨的声音，既是语言训练，又是创设情境、铺垫主题。

二、朗读感悟（一）感悟朗读“雨前”景象1、学生自由朗读1—3节，想一想：雨前的景象是

怎样的？给你的感受是什么？2、学生谈感受，教师随机引导归纳出“恐惧”、“闷热”、“害怕”。3、

为什么“害怕”？围绕“害怕”指导学生体会、朗读1—3节。重点朗读第一节。4、归纳表现动物

害怕的词语。（二）、感悟朗读“雨中”景象1、自由读3——6节，想一想：读完这一部分给你

的感受是什么？2、学生谈读文后的感受。引导学生说一说：从哪儿看出雨下得大？3、指导

学生从雨声、雨密集两方面说雨大。有感情地朗读3-——6节。“哗，哗，哗，雨下起来

小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

第4页

精品教学设计

了。”这一节在朗读时，作为重点指导。（三）朗读感悟“雨后”景象1、小声读7——8节，说一

说：你有什么感受？2、学生说感受。结合生活体验理解“空气清新”。3、看到这样的美景，

你的心情是什么样的？4、带着愉悦、惊喜的心情朗诵最后两段。5、一起欣赏雨后的景色。“雷

雨前”乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣给人以“恐惧”、“害怕”的感受。设计教学时，先让学生自

由读，体会出“怕”，再以问题为引领，适当点拨，鼓励学生用心读书，用情去体验，让他们在

读中发现，在读中理解、积累，帮助学生走进文本、作者，与他们产生共鸣，想他们所想，

感他们所感。最后围绕“怕”说出感受、读出感受。在读、说、读的过程中抓住关键词句“压”、“黑

沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越来越”品读，发展学生语言、思维、情感，教给学生阅读方法。“雷雨中”

着重描写了雷雨大、猛、来得快去得快，先让学生自己读，体会出雷雨的特点，再从“大”入手，

深入体会雨下得怎样大。重点处理3个“哗”该怎么理解，怎么读？这一过程，充分尊重了学

生的主体地位，尊重了学生的独特体验，鼓励学生创造性的理解、朗读。学生在读——说——

读——评价的过程中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象，提高了阅读理解

能力，感受到自然现象的瑰丽神奇。抓住重点词句充分的理解、感悟，落实语言文字的训练，

进行思想情感的启发和渲染，体现工具性和人文性的统一。“雷雨后”的教学方法同前两部分

大同小异。只是放手让学生自读、自悟，初步培养默读习