2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集

目录

一、第一单元心和脑

1.11我们的脑

1.22神经系统

1.33保护脑

1.44心脏和血管

1.55我的健康档案

1.6本单元复习与测试

二、第二单元空气

2.16空气的成分

2.27氧气

2.38二氧化碳

2.49燃烧

2.510灭火与逃生

2.611让空气更清新

2.7本单元复习与测试

三、第三单元春夏星空

3.112看星空

3.213春季星空

3.314夏季星空

3.4本单元复习与测试

四、第四单元电磁铁

4.115电磁铁（一)

4.216电磁铁（二)

4.317电磁铁（三)

4.4本单元复习与测试

五、第五单元密切联系的生物界

5.118光合作用

5.219生物的栖息地

5.320食物链

5.4本单元复习与测试

六、第六单元物质的变化

6.121蜡烛燃烧

6.222铁生锈

6.323防锈技术

6.4本单元复习与测试

七、第七单元创新与设计

7.124我们的住宅

7.225展示创意

7.326照明拖鞋

7.4本单元复习与测试

第一单元心和脑1我们的脑

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑1我们的脑

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习“我们的脑”，帮助学生培养以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的能力。

2.生命观念：引导学生认识到大脑作为生命体的重要组成部分，了解其结构和功能，从而形成对人体生命活动的尊重和珍惜。

3.实践能力：通过实际操作和活动，让学生学会使用显微镜观察大脑切片，培养动手操作和实验技能。

4.交流合作能力：在小组讨论和合作实验中，培养学生与他人沟通、分享和协作的能力。

5.知识运用能力：将大脑知识应用于实际生活，如理解学习与大脑的关系，提高学习效率和健康生活方式。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级之前，可能已经接触过人体基本结构的知识，对器官有初步的认识。但对于大脑的详细结构和功能，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学和人体奥秘有较高的学习兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够理解较为复杂的概念。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而有的学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的生物学概念感到困惑，特别是在理解大脑的复杂结构和功能时。此外，对于显微镜的使用和实验操作，一些学生可能缺乏经验，需要教师给予指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍大脑的基本结构和功能，帮助学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕大脑的特定功能进行小组讨论，促进思维碰撞，提高学生的分析和综合能力。

3.实验法：指导学生使用显微镜观察大脑切片，通过实际操作加深对大脑结构的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示大脑的结构图和功能图，直观展示大脑的复杂性和功能区域。

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生通过虚拟实验体验大脑的工作原理。

3.实物教学：准备大脑模型或切片，让学生近距离观察，增强直观感受和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“你们知道大脑是我们身体中最重要的器官之一吗？它有什么特别的地方？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课中学习的人体其他器官的基本功能，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解大脑的基本结构，包括大脑皮层、脑干、小脑等部分的功能和相互关系。

-举例说明：通过展示大脑的图片和视频，结合实际案例，如大脑受损导致的病症，帮助学生理解大脑的重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“大脑是如何处理信息的？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：在教师的指导下，学生分组进行大脑切片的观察实验，使用显微镜观察大脑的细微结构。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的