2024-2025学年中职中职专业课汽车制造与维修类66 装备制造大类教学设计合集.docx

2024-2025学年中职中职专业课汽车制造与维修类66装备制造大类教学设计合集

目录

一、《汽车识图》

1.1劳动版

二、《汽车发动机管理系统检测与维修》

2.1劳动版

三、《汽车发动机构造与维修》

3.1机械工业版.1

3.2机械工业版.2

3.3人民交通出版社.1

3.4人民交通出版社.2

3.5人民交通出版社.3

3.6北京理工大学出版社

3.7东南大学出版社

3.8江苏大学出版社

四、《汽车底盘构造与维修》

4.1北京理工大学出版社

4.2北京理工大学出版社（二）

4.3机械工业版

4.4中国铁道出版社

4.5北邮社·2015

4.6同济大学出版社

4.7机工版

4.8吉林大学出版社

五、《汽车底盘控制系统故障诊断与检测》

5.1天津科学技术出版社

六、《汽车电气设备构造与维修》

6.1航空工业出版社

6.2高教版

6.3人邮版（2010）

6.4江苏大学出版社

6.5上海交通大学出版社

6.6人民交通出版社

七、《汽车电器构造与检修》

7.1人邮版（2017）

八、#8203;《汽车空调系统维修》

8.1人民交通出版社

九、#8203;《汽车空调系统检修》

9.1北京工业大学出版社

十、《汽车空调构造与维修》

10.1航空工业出版社

10.2北京理工大学出版社

10.3机工版.2019

《汽车识图》劳动版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《汽车识图》劳动版

教学内容

教材：中职专业课汽车制造与维修类66装备制造大类《汽车识图》劳动版

内容：本章节主要包括汽车识图的基本概念、汽车图纸的类型及阅读方法、汽车零部件的识读与绘制等。具体内容包括：汽车图纸的基本知识，如图纸尺寸、比例、投影法等；汽车零部件的识读，如发动机、变速器、悬挂系统等；汽车图纸的绘制，包括绘制步骤、技巧等。通过本章节的学习，使学生能够掌握汽车图纸的基本知识，具备阅读和绘制汽车图纸的能力。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.技术素养：通过学习汽车识图，学生能够理解汽车零部件的结构和工作原理，提高对汽车制造与维修技术的认知水平，为今后从事相关工作奠定基础。

2.创新素养：在识图过程中，学生需要运用逻辑思维和空间想象力，培养创新意识，提高解决实际问题的能力。

3.实践素养：学生通过实际操作，掌握汽车图纸的阅读与绘制技巧，提升动手实践能力，为今后的职业生涯做好准备。

4.合作素养：在小组讨论和合作中，学生学会与他人沟通、分享和协作，提高团队协作能力。

5.文化素养：了解汽车制造与维修领域的历史和发展，培养学生的职业自豪感和文化素养。

学情分析

中职汽车制造与维修专业的学生，通常具备一定的机械基础，对汽车有一定了解。在知识层次上，学生对汽车的基本结构和原理有一定的认识。能力方面，学生的动手操作能力较强，但识图能力相对较弱，绘图技巧需要提高。素质上，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在对理论学习兴趣不高，依赖性强的问题。这些因素将影响学生对汽车识图课程的学习效果，需要在教学中注重激发学习兴趣，培养独立思考和团队协作的能力。

教学方法与手段

1.讲授法：结合实例，详细讲解汽车图纸的基本知识，如图纸尺寸、比例、投影法等，帮助学生建立系统的识图理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕汽车零部件的识读进行小组讨论，鼓励学生提出问题，通过讨论解决实际问题，提高学生的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：通过实际操作，如绘制简单的汽车零部件图纸，让学生在实践中掌握识图技巧，增强动手能力和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示汽车图纸实例，直观展示识图过程，提高学生的视觉感受和学习兴趣。

2.虚拟仿真软件：运用虚拟仿真软件，让学生在虚拟环境中进行汽车识图练习，增强学习的趣味性和实践性。

3.教学互动平台：利用网络教学平台，提供在线问答、作业提交等功能，便于师生互动，及时解答学生疑问。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段汽车制造过程的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从视频中找到汽车图纸的作用吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“汽车图纸是如何绘制出来的？它们有哪些类型？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题：“汽车识图”。

**讲授新课（20分钟）**

1.**汽车图纸的基本知识（5分钟）**

-讲解图纸尺寸、比例、投影法等基本概念。

-通过PPT展示不同类型的汽车图纸，如总装图、部件图、装