2024-2025学年中职信息技术（信息科技）计算机应用基础湘科版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职信息技术（信息科技）计算机应用基础湘科版教学设计合集

目录

一、第1单元计算机基础知识

1.11.1计算机发展及应用领城

1.21.2计算机系统

1.31.3计算机设备

1.41.4信息安全与知识产权

1.51.5中英文录入

1.61.6职业模块1：文字录人

1.7本单元复习与测试

二、第2单元操作系统

2.12.1操作系统基础知识

2.22.2图形用户界面操作

2.32.3操作系统应用

2.42.4职业模块2：组装个人计算机

2.5本单元复习与测试

三、第3单元因特网

3.13.1因特网基础知识

3.23.2因特网的应用

3.33.3职业模块3：组建办公室网络

3.4本单元复习与测试

四、第4单元文字信息处理

4.14.1常用文档制作

4.24.2职业模块4：营销方案策划

4.3本单元复习与测试

五、第5单元数据信息处理

5.15.1常用电子表格的制作

5.25.2职业模块5：营销数据分析

5.3本单元复习与测试

六、第6单元多媒体信息处理

6.16.1多媒体技术

6.26.2多媒体信息处理

6.36.3职业模块6:微视频制作

6.4本单元复习与测试

七、第7单元演示文稿制作

7.17.1常用演示文稿制作

7.27.2职业模块7:营销方案汇报

7.3本单元复习与测试

第1单元计算机基础知识1.1计算机发展及应用领城

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中职信息技术（信息科技）计算机应用基础湘科版第1单元计算机基础知识1.1计算机发展及应用领域》。主要涉及计算机的发展历程、各个时期的重要发明、计算机的应用领域以及计算机的未来发展趋势。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前所学的计算机基本概念和计算机硬件知识有关，通过学习计算机的发展历程，学生可以更好地理解计算机技术的演变过程，从而加深对计算机应用领域的认识。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有助于提高学生对计算机技术的关注度和应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。首先，通过介绍计算机的发展历程，提升学生的信息意识，使他们认识到信息技术在现代社会中的重要地位。其次，通过分析计算机的工作原理和应用领域，培养学生的计算思维，使他们能够运用逻辑思维解决问题。此外，通过探讨计算机的未来发展趋势，激发学生的创新意识，鼓励他们思考如何在数字化时代进行创新。最后，通过实践操作和案例分析，提高学生的数字化学习能力，培养他们利用信息技术进行自主学习、合作学习和创新实践的能力。这些核心素养的培养将有助于学生适应信息时代的发展需求，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了计算机的基本概念，如计算机的定义、硬件和软件的基本组成，以及一些基本的操作技能，如开关机、文件管理、简单的文字处理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术通常有较高的兴趣，尤其是对计算机硬件和软件的运行原理。学生的学习能力较强，能够快速掌握新技能。他们的学习风格多样化，有的学生偏好通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习计算机发展及应用领域时，可能会遇到以下困难：对计算机发展历程中的技术细节理解困难，对复杂的技术名词感到困惑，以及难以将理论知识与实际应用相结合。此外，对于一些基础薄弱的学生来说，理解计算机发展的阶段性和连续性可能会成为挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过系统讲解计算机发展历程的关键节点，帮助学生构建知识框架。同时，引入讨论环节，让学生分享自己对计算机发展的理解和观点，提高学生的思辨能力和表达能力。

2.教学活动：设计“计算机发展时间线”角色扮演活动，让学生扮演不同时期的计算机科学家或发明家，通过角色扮演的方式回顾计算机发展的历史，加深对计算机发展历程的认识。此外，组织“未来计算机应用”创意讨论，鼓励学生发挥想象力，探讨计算机在未来的应用前景。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示计算机发展历程的图片、图表和视频，增强教学的直观性和趣味性。同时，引入网络资源，如在线博物馆、历史档案等，让学生通过自主学习了解计算机发展的更多细节。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一组