2024-2025学年初中生物学八年级下册（2024）北师大版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学八年级下册（2024）北师大版（2024）教学设计合集

目录

一、第7单元生命的演化与生物的多样性

1.1第17章生命的发生和发展

1.2第18章生物的多样性

1.3第19章动植物资源保护

1.4本单元复习与测试

二、第8单元生物与环境

2.1第20章生态系统及其稳定性

2.2第21章人与环境

2.3本单元复习与测试

三、跨学科实践活动

3.1活动一制作水族箱，饲养热带鱼

3.2活动二设计并制作生态瓶，观察其稳定性

3.3本单元复习与测试

第7单元生命的演化与生物的多样性第17章生命的发生和发展

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课围绕“生命的发生和发展”这一主题，以初中生物学八年级下册北师大版教材第17章内容为依据，通过生动有趣的教学活动，引导学生了解生命起源的基本理论，认识生物多样性的重要意义，培养学生的科学思维和探究能力。课程设计注重理论与实践相结合，以实验探究、案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体目标如下：

1.科学思维：通过生命起源的探究活动，引导学生运用科学方法分析问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。

2.实践能力：通过实验操作和观察，让学生亲身体验科学探究过程，提高动手操作能力和实验技能。

3.生命观念：帮助学生理解生命起源的基本理论，建立对生物多样性的正确认识，树立生命至上的观念。

4.科学探究：鼓励学生提出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养学生的科学探究精神和合作能力。

5.环境意识：引导学生认识到生物多样性对生态环境的重要性，增强保护生物多样性的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经对生物学的基本概念有了初步的了解，如生物的分类、细胞结构、生物的生理活动等。对于生命起源的相关知识，学生在八年级上册的生物课中已有接触，但对于生命演化过程的理解可能较为浅显，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学课程普遍持有一定的兴趣，尤其是在观察生物现象和实验操作方面。学生的能力水平参差不齐，部分学生在实验操作和逻辑推理方面较为出色，而部分学生可能在理解生命演化复杂过程时遇到困难。学习风格方面，学生中有偏好直观学习、动手操作的学生，也有喜欢通过阅读和思考来学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生命的发生和发展这一章节时，可能会遇到的困难包括：

-理解生命起源的复杂性和科学性，难以将抽象的理论与实际现象联系起来。

-掌握生物多样性的概念，理解其与生态环境的关系。

-实验操作过程中，可能对实验原理理解不透，导致实验结果不准确。

-在小组讨论和合作探究中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实验器材（如显微镜、培养皿、放大镜等）

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教育平台

-信息化资源：生命起源相关的教学视频、多媒体课件、生物多样性图片和视频资料

-教学手段：实验演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于地球生命起源的科普视频，引发学生思考。

2.提出问题：“同学们，你们知道地球上的生命是如何起源的吗？生命演化的过程中有哪些重要事件？”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.生命起源的基本理论（5分钟）

-介绍生命起源的化学进化论和热力学起源假说。

-讲解原始地球的气候环境以及生命起源的可能条件。

2.生命演化的历程（10分钟）

-以时间为线索，讲述生命从单细胞到多细胞、从水生到陆生的演化过程。

-通过图片和视频展示重要生物化石，让学生直观感受生命演化的历程。

3.生物多样性的形成（5分钟）

-介绍生物多样性的概念及其形成原因。

-分析生物多样性对生态系统稳定性的重要作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论生物多样性的保护措施，分享各自的见解。

2.实验演示：展示生物实验操作，如观察显微镜下的细胞结构。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为生物多样性的保护对我们有什么意义？”

2.学生回答，教师总结并强调保护生物多样性的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同生物，模拟生物之间的竞争和共生关系。

2.教师提问：“在这个模拟过程中，你们发现哪些因素影响了生物的生存和发展？”

3.学生回答，教师引导学生总结出生物演化的关键因素。

六、核心素养