新人教版四年级上册数学全册教案(含反思).doc

《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点

熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点

比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排

大数的认识约20课时

第一课时亿以内数的认识

教学内容:P2-4例1教学目标：

1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：

一、复习导入：

1、请读出下面各数。(指名读）825630220057600

2、数一数：（开火车）

1）从689一个一个的数到702。

2）从420一十一十的数到500

3）从600一百一百的数到1000

3、(1)指名说出万以内的计数单位？（一（个）、十、百、千）。

（2）数位：个位、十位、百位、千位。

(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少？

4、填空。

10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。

8236是由8个（千）、2()、3个(十)和6个（）组成的。二、新课学习

1．导入新知，揭示课题。

以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。那么在生活中你见到过哪些比较大的数？

你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板书课题：亿以内数的认识

(1)投影出示主题图：

北京市人口人,请学生试着读一读。2、教学例1

从同学们刚才尝试读数中，我明白要想正确地读出这些大数，应

现在，我们就先来学习这些

知识点。

(1)投影出示图例这个数有多大呢?

(2)计数单位的认识：

①一千一千地数，数到10个一千。

10个一千是多少？10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满

10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：

②一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。

(3)计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

a、观察图片。

b、思考拨珠过程。

c、交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间是十进制关系。

(4)认识数位顺序表。

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。

三、巩固练习

1、课本第4页做一做的第1题。

,加深学生对数位排列顺序的

数级划分的认识。

2.课本第8页练习一的第3题四、总结

让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计

亿以内数的认识

数位：个位、十位、百位、千位…

数级：个级万级亿级

每相邻两个计数单位之间是十进制关系教