2024-2025学年高中历史第二册华师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史第二册华师大版教学设计合集

目录

一、第一单元从史前时期到夏商五朝

1.1第1课中华文明的起源

1.2第2课文献与考古中的夏文化

1.3第3课商朝与青铜文化

1.4本单元复习与测试

二、第二单元从周王朝到秦帝国的崛起

2.1第4课封邦建国与礼乐文化

2.2第5课社会变革与百家争鸣

2.3第6课大一统中央集权国家的形成

2.4第7课秦末农民起义

2.5本单元复习与测试

三、第三单元从两汉到南北朝的分合

3.1第8课大一统帝国的重建

3.2第9课汉武帝时代

3.3第10课东汉的兴衰

3.4第11课割据与分立

3.5第12课南北对峙与民族融合

3.6本单元复习与测试

四、第四单元隋的创制和唐的鼎盛

4.1第13课隋唐政治新格局

4.2第14课贞观之治与开元盛世

4.3第15课中外文化交流

4.4第16课灿烂的文学艺术

4.5本单元复习与测试

第一单元从史前时期到夏商五朝第1课中华文明的起源

一、设计意图

本节课以“中华文明的起源”为主题，旨在帮助学生了解我国史前时期的社会发展、文化成就，以及夏商两代王朝的建立与变迁。通过分析课本内容，引导学生把握中华文明的起源特点，增强学生的历史意识和文化自信。教学设计紧密围绕教材，注重培养学生的历史思维和综合分析能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.历史意识：培养学生对中华文明起源的认识，理解史前时期和夏商两代王朝在我国历史发展中的重要地位，形成对中华文明起源的整体把握。

2.历史解释：引导学生运用考古学、文献学等多学科知识，分析史前时期的文化特征和夏商两代王朝的兴衰原因，提高历史解释能力。

3.历史思辨：鼓励学生通过对史前时期和夏商两代王朝的比较，提炼出中华文明起源的基本特征，培养历史思辨能力。

4.文化自觉：引导学生认识到中华文明的独特性，增强对中华文化的自豪感和自信心，树立文化自觉意识。

5.历史责任：培养学生关注国家历史，思考如何传承和弘扬中华文明，培养历史责任感。

三、学情分析

学生处于高中阶段，对中华文明起源已有初步了解，但缺乏系统性的知识框架。知识层面上，学生对史前时期的文化成就、夏商两代王朝的历史事件和制度特点了解有限。能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但在综合运用历史知识解决实际问题的能力上存在不足。素质方面，学生的历史意识和文化自信有待提升。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但对课堂作业的完成质量有待提高。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重知识体系的构建，同时加强学生的历史思维训练和实践能力的培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和实物，系统讲解史前时期的文化成就和夏商两代王朝的历史背景，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：围绕“中华文明的起源”主题，引导学生分组讨论，分析史前时期的文化特征和夏商两代王朝的兴衰原因，培养历史思辨能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的史前时期和夏商两代王朝的历史事件，让学生分析其历史意义和影响，提升历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史图片、地图和视频资料，直观展现中华文明的起源过程，激发学生学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓展视野，提高自主学习能力。

3.实物教学：展示史前时期和夏商两代王朝的文物复制品，让学生直观感受历史，加深对历史知识的理解。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动开始**：播放一段关于中华文明起源的短视频，引发学生兴趣。

2.**提问引导**：视频结束后，提出问题：“同学们，视频中展示的这些历史遗迹，你们知道它们代表了什么吗？它们又是如何见证中华文明的起源的呢？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师简要总结。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**史前时期的社会发展**：

-讲解时间：2分钟

-内容：介绍史前时期的社会发展阶段，如旧石器时代、新石器时代等，重点讲解半坡、河姆渡等原始聚落的生活特点。

2.**史前时期的文化成就**：

-讲解时间：5分钟

-内容：讲解史前时期的文化成就，如半坡彩陶、河姆渡骨器等，并展示相关图片。

3.**夏商两代王朝的建立与变迁**：

-讲解时间：10分钟

-内容：讲解夏商两代王朝的建立背景、政治制度、经济发展等方面，并结合历史事件进行讲解。

4.**课堂互动**：

-讲解时间：5分钟

-内容：提出问题，如“夏商两代王朝的建立对我国历史发展有何意义？”引导学生思考并回答。

**三、巩固练习