2024-2025学年高中通用技术必修2 技术与设计2苏教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中通用技术必修2技术与设计2苏教版教学设计合集

目录

一、第一单元结构与设计

1.1常见结构的认识

1.2稳固结构的探析

1.3简单结构的设计

1.4经典结构的欣赏

1.5本单元复习与测试

二、第二单元流程与设计

2.1生产和生活中的流程

2.2流程的设计

2.3流程的优化

2.4本单元复习与测试

三、第三单元系统与设计

3.1系统的结构

3.2系统的分析

3.3系统的设计

3.4本单元复习与测试

四、第四单元控制与设计

4.1控制的手段与应用

4.2控制系统的工作过程与方式

4.3闭环控制系统的干扰与反馈

4.4控制系统的设计与实施

4.5本单元复习与测试

第一单元结构与设计常见结构的认识

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中通用技术必修2《技术与设计2》苏教版第一单元“结构与设计常见结构的认识”。本单元将带领学生认识常见的结构，包括梁、柱、板等，并学习其设计原理和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的几何知识相联系，如三角形的稳定性、四边形的特性等。通过这些已有知识，学生能够更好地理解常见结构的设计原理和特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.创新意识：通过认识常见结构的设计原理，激发学生对结构创新和设计的兴趣，培养学生的创新思维。

2.实践能力：引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的实践操作能力。

3.美学素养：让学生了解结构的美学特性，培养学生的审美能力和对结构美感的认知。

4.团队合作：通过小组讨论和合作学习，培养学生与他人沟通、协作和分享的能力。

5.环保意识：引导学生关注结构设计的可持续性和环保性，提高学生的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中通用技术必修2课程之前，已经具备了一定的数学基础知识，如几何图形的基本概念、三角形的稳定性等。此外，他们可能对建筑、工程等领域的结构有一定的直观认识，但系统性的结构设计和分析知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对结构与设计的学习兴趣可能因个人兴趣和背景知识而异。一般而言，学生对于实际应用和创新设计有较高的兴趣。在能力方面，学生的数学逻辑思维和空间想象力是学习本单元的基础。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉和动手操作，而另一部分学生则可能更擅长理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习常见结构时可能会遇到以下困难和挑战：

-对复杂结构概念的理解困难，如梁的受力分析、板的变形等；

-将理论知识与实际结构相结合的困难，如设计简单的结构模型；

-在团队合作中协调不同观点和解决分歧的困难；

-对于结构设计中的美学和可持续性原则的理解和运用。教师需要通过案例教学、小组讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备基础的几何知识，如三角形、四边形的特性，以及基本的物理力学原理，如重力和支撑力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对技术与设计充满好奇，具有动手操作和实践探索的兴趣。他们的能力包括观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。学习风格上，学生倾向于通过视觉和实际操作来学习，同时也能够适应小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解复杂结构设计和力学原理时可能会遇到困难，尤其是在将理论知识应用到实际设计中的时候。此外，学生的空间想象力可能有限，这可能会影响他们对结构稳定性和设计原理的直观理解。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师布置学生通过互联网或图书馆资源自主探索常见结构，如梁、柱、板等的基本知识，并要求学生完成一个简单的结构设计草图。教师活动包括：

-设计一份包含常见结构图片和简要描述的预习资料；

-提供相关的在线学习资源和视频链接，供学生自主学习；

-通过班级微信群或在线平台收集学生的预习反馈，了解学生的理解程度和学习难点。

2.课中强化技能教师活动：

内容：在课堂上，教师通过以下活动强化学生的技能：

-利用PPT展示常见结构的设计原理和力学分析，如梁的弯矩和剪力；

-组织小组讨论，让学生分享自己的设计草图，并讨论改进方案；

-进行结构模型制作活动，让学生亲自动手搭建简单的结构模型，如用木棍和胶带制作一个简易桥梁；

-通过案例分析，让学生分析实际建筑中的结构设计，如分析桥梁的支撑结构和