2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修5 三维设计与创意浙教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修5三维设计与创意浙教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章三维设计概述

1.11.1二维与三维

1.21.2三维设计的发展与应用

1.3本章复习与测试

二、第二章三维作品的设计与建模

2.12.1三维作品设计

2.22.2三维建模基础

2.32.3三维模型创作

2.42.4三维模型渲染

2.5本章复习与测试

三、第三章三维动画制作

3.13.1三维动画概述

3.23.2三维动画制作方法

3.33.3三维动画调试与输出

3.4本章复习与测试

四、第四章三维作品的发布

4.14.1三维作品的发布形式

4.24.2以3D打印形式发布

4.34.3以三维全景图形式发布

4.44.4以虚拟现实形式发布

4.5本章复习与测试

第一章三维设计概述1.1二维与三维

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课旨在帮助学生理解二维与三维设计的概念及其关联，通过对比分析，使学生认识到三维设计在信息科技领域的广泛应用和重要性。课程设计分为三个环节：首先，通过展示二维与三维设计的实例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行小组讨论，探讨二维与三维设计的异同；最后，结合实际案例，让学生体会三维设计在生活中的应用，提高学生的创新意识和实践能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析和动手操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

核心素养目标

1.提升信息意识：培养学生对二维与三维设计在信息科技中的重要性有清晰的认识，提高信息获取、加工和利用的能力。

2.增强计算思维：通过对比分析二维与三维设计的特点，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.培养创新精神：激发学生对三维设计的兴趣，鼓励学生在实际操作中发挥创意，培养创新意识。

4.增强实践能力：通过案例分析和动手操作，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

5.培养审美素养：引导学生欣赏和评价二维与三维设计的艺术性，提升审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备基础的计算机操作知识和一定的平面设计基础，能够使用简单的绘图软件进行二维设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对三维设计表现出一定的兴趣，尤其是对游戏、动画等领域感兴趣的学生。他们的学习能力强，能够快速适应新软件的操作。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手实践来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触三维设计时可能会遇到空间想象力的挑战，难以将二维图形转换为三维模型。此外，三维设计软件的操作相对复杂，学生可能需要时间来熟悉软件界面和基本操作。部分学生可能在设计思维和创意表达上有所欠缺，需要教师引导和鼓励。此外，学生在跨学科知识的融合应用上可能存在困难，需要教师提供适当的引导和资源支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《三维设计与创意》教材，包含第一章“三维设计概述”的相关内容。

2.辅助材料：准备与二维与三维设计相关的图片、图表和视频，用于展示不同设计风格和设计过程，增强直观教学效果。

3.实验器材：准备三维设计软件安装包和相关教学版软件，确保学生能够在课堂上进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在操作台区域布置电脑，确保每位学生都有独立的工作空间。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师布置学生通过互联网或图书馆资源，自主收集二维与三维设计的案例，并尝试分析其特点。要求学生在课前提交一份简要的分析报告。

2.课中强化技能教师活动：

内容：首先，通过展示学生收集的案例，引导学生讨论二维与三维设计的异同。接着，教师播放三维设计的基础操作视频，指导学生初步了解三维设计软件的基本操作。然后，组织学生进行分组实践，每个小组使用三维设计软件完成一个小型设计项目，如设计一个简单的三维物体。在实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置学生完成一个小型的三维设计项目，如设计一个日常生活用品的三维模型。要求学生将设计过程记录下来，并撰写设计报告。同时，鼓励学生将设计作品分享到学校的设计作品展示平台上，以促进交流和学习。教师将根据学生的项目完成情况和设计报告进行评价，并对优秀作品进行表彰。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.二维与三维设计的历史与发展：

介绍二维设计与三维设计的起源、发展历程以及在不同历史时期的应用。

b.二维与三维设计的基本原理：

探讨二维与三维设计的基本概念、原理和设计方法，包括透视、光影、色彩等。