2024-2025学年小学数学三年级下册北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学三年级下册北京版（2024）教学设计合集

目录

一、一年、月、日

1.1年、月、日

1.2闰年

1.3本单元复习与测试

二、五长方形和正方形的面积

2.11.面积和面积单位

2.22.长方形和正方形的面积

2.33.面积单位间的进率

2.4本单元复习与测试

2.5围绿地

三、十数学百花园

3.11.比较

3.22.合理安排时间

一年、月、日年、月、日

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

小学数学三年级下册北京版（2024）中的“年、月、日”章节，主要围绕时间的基本概念和计算展开。本章节旨在帮助学生建立时间观念，掌握年、月、日的基本知识，包括平年、闰年的区分，大月、小月的记忆，以及月份天数和年份周期的计算。教材通过具体的例子和练习，让学生在实际操作中理解时间的表示方法，提高他们对时间单位的认识和应用能力。课程内容紧密联系生活实际，有助于学生在日常生活中更好地管理时间。

核心素养目标

1.培养学生的时间意识，理解年、月、日的基本概念和相互关系。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过分析平年和闰年的区别，提高学生解决问题的能力。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作练习，掌握月份天数和年份周期的计算。

4.培养学生的观察能力和记忆力，通过观察和记忆大月、小月的规律，提高学生的认知水平。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论和交流，促进学生之间的合作与互助。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，已经对时间有一定的认识，能够说出一些基本的时间概念，如早上、下午、晚上等。此外，他们对数字的加减法也有一定的了解，这为学习年、月、日的计算打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学科的学习兴趣较为浓厚。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和操作来学习新知识。学习风格方面，部分学生偏好通过实际操作来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听讲和思考来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解平年和闰年的区别可能会存在困难，因为他们需要记忆一些特殊规则。此外，月份天数和年份周期的计算对于一些学生来说可能较为抽象，难以通过直观的方式理解。在学习过程中，学生可能会遇到记忆大月、小月天数规律的问题，以及如何将所学知识应用到实际生活中的挑战。教师需要关注这些潜在问题，通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例教学，通过清晰的讲解帮助学生理解平年和闰年的基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如日历、月份），通过互动游戏加深对月份天数和年份周期的认识。

3.利用多媒体课件展示年月日的变化规律，通过动画和图表增强学生对时间概念的可视化理解。

4.组织小组合作学习，让学生在小组中讨论平闰年的计算方法，培养团队合作和交流能力。

5.设置实践操作环节，如制作简易日历，让学生亲自体验年月日的计算和排列。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-情境创设：教师展示一组日常生活图片，如生日派对、运动会等，引导学生观察图片中的时间信息。

-提出问题：引导学生思考这些活动是在什么时候举行的，并尝试用口头描述时间的概念。

-活动设计：让学生分享自己生活中对时间的理解，激发学生对时间单位学习的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：介绍年、月、日的基本概念，区分平年和闰年。

-教学内容：讲解一年有12个月，平年有365天，闰年有366天；大月有31天，小月有30天或28天（二月）。

-教学活动：通过PPT展示年月日的知识，用动画演示平闰年的计算方法。

-重点讲解：重点讲解平闰年的判断规则和月份天数的记忆方法。

**巩固练习（10分钟）**

-练习设计：分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断平闰年、计算年份天数、填写日历等。

-学生互评：学生之间互相检查练习答案，讨论不同题目的解题思路。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提出问题，如“为什么我们需要区分平年和闰年？”、“如何记忆月份天数？”等，引导学生思考。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

-案例分析：教师展示一个关于时间管理的案例，如安排周末活动的时间表。

-小组讨论：学生分组讨论如何合理安排时间，并分享各自的想法。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，强调时间管理的重要性。

**创新教学活动（5分钟）**

-角色扮演：学生扮演日历和月份，通过角色扮演的方式加深对年月日概念的理解。

-游戏环节：设计一个关于时间的趣味游戏，如“时间接