2024-2025学年小学数学五年级上册冀教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学五年级上册冀教版（2024）教学设计合集

目录

一、二小数乘法

1.1小数乘法

1.2旅游方案

1.3本单元复习与测试

二、六多边形面积

2.1多边形的面积

2.2铺甬路

2.3本单元复习与测试

三、七土地的面积

3.1土地的面积

3.2估算玉米收入

3.3本单元复习与测试

二小数乘法小数乘法

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学数学五年级上册冀教版（2024）第二单元“二小数乘法”，具体内容包括小数乘法的基本概念、小数乘整数的计算方法、小数乘小数的计算方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与小数加法、减法等知识紧密相连，学生在学习小数乘法前已经掌握了小数的概念、小数加减法的基本运算规则。通过复习这些基础知识，学生可以更好地理解和掌握小数乘法的计算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.数感：通过小数乘法的学习，学生能够增强对数与数的关系的感知，提高对小数在现实生活中的应用意识。

2.逻辑推理：学生在学习小数乘法的过程中，需要运用逻辑推理能力，理解乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，发展数学思维能力。

3.估算能力：通过小数乘法的估算练习，学生能够学会如何进行合理的估算，培养解决实际问题的能力。

4.问题解决：学生能够将小数乘法应用于解决实际问题，提高解决复杂问题的能力，增强数学建模意识。

5.学习方法：学生在学习小数乘法的过程中，学会独立思考和合作学习，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

学情分析

五年级学生在数学学习上已具备一定的基础，对数的概念和运算规则有一定了解。知识层次上，学生对小数的概念和加减法运算较为熟悉。能力方面，学生的计算能力逐渐增强，但小数乘法可能存在理解上的难点。素质方面，学生具备一定的逻辑思维和解决问题的能力。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、计算粗心等问题，影响学习效果。这些学情特点对课程学习有一定影响，教学中需关注学生个体差异，提供分层教学，注重培养学生的计算准确性和逻辑思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与练习相结合的方法，结合学生层次，实施分层教学。首先通过讲解小数乘法的基本概念和运算规则，帮助学生建立知识框架。

2.教学活动：设计“小数乘法游戏”活动，让学生通过游戏的形式巩固小数乘整数的计算方法。同时，组织小组讨论，让学生探讨小数乘小数的计算策略。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示小数乘法的计算过程，通过动画和实例讲解，帮助学生直观理解。此外，使用实物教具，如小数点卡片，让学生动手操作，增强感性认识。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的商品价格标签，如“苹果每斤5.6元”，“笔记本每本12.3元”，引导学生思考如何计算购买这些商品的总费用。

2.提出问题：引导学生思考，如果是购买10斤苹果，或者3个笔记本，应该如何计算总费用？

3.学生回答后，教师总结，引出小数乘法的学习内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解小数乘法的基本概念，掌握小数乘整数的计算方法。

2.教学内容：

a.小数乘法的基本概念：通过实例讲解小数乘法的意义，如计算商品的总价。

b.小数乘整数的计算方法：讲解并演示计算步骤，如先按整数乘法计算，再点上小数点。

3.教学过程：

a.教师通过PPT展示小数乘法的基本概念和计算方法。

b.学生跟随教师一起练习计算，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练掌握小数乘整数的计算方法。

2.教学内容：设计小数乘整数的练习题，如“计算下列各题：2.5×3，1.2×4”。

3.教学过程：

a.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

b.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对小数乘法概念和计算方法的掌握程度。

2.教学内容：提出问题，如“小数乘法与整数乘法有什么区别？”、“小数乘法有哪些计算技巧？”

3.教学过程：

a.学生回答问题，教师总结并点评。

b.学生针对问题进行讨论，教师引导思考。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过互动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学内容：设计小组合作活动，如“计算商品总价”。

3.教学过程：

a.将学生分成小组，每组选择一种商品，计算购买该商品的总费用。

b.各组展示计算过程和结果，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教学目标：拓展学生思维，提高创新能力。

2.教学内容：设计创新活动，如“