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中班科学活动:制造漩涡孩子们通过动手实验,探索漩涡的形成过程,并学习相关的科学知识。作者:
活动目标激发兴趣引导幼儿对水的流动和漩涡产生兴趣,激发探索欲。培养观察力鼓励幼儿仔细观察漩涡的形成过程,并尝试用语言描述观察到的现象。提升动手能力通过动手操作,提升幼儿的动手能力和解决问题的能力。促进交流鼓励幼儿相互交流,分享自己的发现和想法,培养合作意识。
实施流程1创设情境引入主题,激发兴趣2引导探索鼓励尝试,自主发现3操作体验亲手操作,感知现象4记录观察记录结果,表达思考5分享交流展示成果,相互启发整个活动过程循序渐进,引导幼儿在玩中学、学中玩,体验科学探索的乐趣。
创设情境教师可利用水盆、水桶等容器,模拟河流或海洋,并通过添加彩色颜料或塑料小球等,增加视觉上的趣味性。教师可通过播放有关水流、漩涡的视频或图片,激发幼儿的兴趣和探索欲望。教师可通过提问、引导等方式,让幼儿思考漩涡是如何形成的,引导幼儿思考如何制造漩涡。
引导探索1观察漩涡孩子们开始观察水里的漩涡。2提问引导教师引导孩子们思考漩涡是如何形成的。3动手尝试鼓励孩子们用不同的方式制造漩涡。引导孩子们通过观察、提问和动手尝试,逐步探索漩涡的形成原因。
操作体验动手实践孩子们可以尝试用各种材料制作漩涡,例如,用纸张制作纸飞机、用水和肥皂制作泡泡。观察变化孩子们可以观察漩涡的形状、大小和速度,并记录下自己的观察结果。探索原因孩子们可以尝试改变制作漩涡的材料和方法,并观察漩涡的变化,从而探索漩涡形成的原因。乐趣体验在操作体验的过程中,孩子们可以体验到科学探索的乐趣,并激发他们对科学的兴趣。
记录观察11.漩涡形状孩子们观察漩涡的形状、大小和旋转方向。22.漩涡变化孩子们记录漩涡的持续时间和逐渐消失的过程。33.漩涡影响孩子们观察漩涡对周围水流和物体的影响。44.观察记录孩子们用绘画、语言或其他方式记录观察到的现象。
小组讨论分享观点幼儿围绕“漩涡”主题分享各自的观察结果,交流不同的观点,并互相补充。解决问题引导幼儿思考实验中遇到的问题,例如为什么漩涡的大小和形状会不同,鼓励他们寻找答案。
分享交流小组分享每个小组选派一名代表,分享小组制作漩涡的过程和观察到的现象。互相学习鼓励孩子们互相学习,并分享自己的想法和感受。教师总结教师引导孩子们总结漩涡形成的原因和特点,并鼓励他们继续探索相关知识。
教师点拨总结回顾引导幼儿回顾制作漩涡的过程,并总结漩涡的形成原因。鼓励幼儿思考,在不同的容器中,水的流动方式会有什么不同,从而产生不同的漩涡效果。拓展延伸引导幼儿思考,在生活中哪些地方可以看到漩涡现象。鼓励幼儿尝试用不同的方法制造漩涡,并进行观察和比较。
活动过程中的注意事项安全第一在实验过程中,要密切关注幼儿的安全,确保他们不触碰水流旋转的水面或其他危险物品,避免发生意外。引导细致在活动中,教师应耐心细致地引导幼儿进行实验,并及时解答他们的疑问,鼓励他们积极参与,并注意观察他们的反应。互动协作鼓励幼儿之间互相讨论,分享他们的观察结果,并进行合作,共同探索漩涡的奥秘,培养他们的团队合作意识。
材料准备水盆每个小组准备一个大小适宜的水盆,确保能够容纳足够的水量,方便孩子进行操作和观察。水准备充足的清水,并根据活动需要,可以准备不同颜色的水或添加一些色素,使水更加吸引孩子。各种材料准备一些能产生漩涡的材料,例如:小球、纸片、树叶、玩具等。材料大小和形状要适宜,方便孩子操作。工具准备一些辅助工具,例如:勺子、筷子、搅拌器等,方便孩子进行操作和观察。
空间布置为更好地开展“制造漩涡”活动,需要将教室空间进行合理划分。将教室划分为两个区域,一个区域用于材料摆放,方便幼儿取用;另一个区域用于幼儿进行漩涡制造的实验操作,并留出足够的空间供幼儿自由活动。在材料摆放区域,将水盆、塑料瓶、纸杯、水桶、水滴管等材料整齐摆放,方便幼儿取用。在操作区域,将桌椅摆放成圆形,以便于幼儿围坐,方便观察和交流。
活动时长活动时长建议为20-30分钟。时间控制要根据幼儿的注意力集中时间灵活调整。20分钟最短时长30分钟最长时长
适用学龄适合年龄4-5岁本活动适合中班幼儿,他们具有较强的动手操作能力和观察能力,能够积极参与实验探索,并乐于分享自己的发现。
活动设计依据11.儿童认知发展中班孩子正处于对周围世界充满好奇的阶段,喜欢动手探索,对自然现象充满兴趣。22.科学探究理念活动设计以探究为主线,引导孩子们通过观察、操作、记录等方式进行科学探究。33.课程目标对接活动目标与幼儿园科学教育目标、中班年龄段发展目标相一致。
课程目标对接科学探究能力培养幼儿对科学现象的兴趣,激发他们的好奇心和求知欲,鼓励他们积极探索周围世界。逻辑思维能力引导幼儿观察、分析、总结和表达,帮助他们发展逻辑思维能力,提升解决问题的能力。
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