2024-2025学年高中地理选修3 旅游地理湘教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选修3旅游地理湘教版教学设计合集

目录

一、第一章旅游和旅游资源

1.1第一节旅游概述

1.2第二节旅游资源

1.3第三节旅游资源的形成和分布

1.4本章复习与测试

二、第二章旅游景观的欣赏

2.1第一节旅游景观欣赏方法

2.2第二节中国名景欣赏

2.3第三节国外名景欣赏

2.4本章复习与测试

三、第三章旅游规划

3.1第一节旅游规划概述

3.2第二节旅游资源评价

3.3第三节旅游规划

3.4本章复习与测试

四、第四章文明旅游

4.1第一节做合格的旅游者

4.2第二节出游前的准备

4.3第三节旅游常识和导游基础知识

4.4第四节旅游安全

4.5本章复习与测试

第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中地理选修3《旅游地理》湘教版第一章“旅游和旅游资源”第一节“旅游概述”，主要涵盖旅游的定义、类型、发展历程、旅游活动的基本要素以及旅游业的构成等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生从地理角度认识旅游，回顾和运用已学的地理知识，如地理环境、地理景观、地理文化等，分析旅游资源的分布、旅游活动的影响以及旅游业的发展。同时，本节课的内容也为后续学习旅游资源的评价、旅游规划与开发等章节打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。

1.人地协调观：通过学习旅游概述，使学生能够理解旅游活动与地理环境之间的相互关系，认识到可持续旅游发展的重要性，形成尊重自然、保护环境的意识。

2.综合思维能力：引导学生运用所学地理知识，分析旅游资源的分布规律、旅游活动的影响以及旅游业的发展趋势，培养学生综合分析问题的能力。

3.实践创新能力：鼓励学生结合当地实际情况，提出旅游规划与开发的创新性建议，培养学生的实践操作能力和创新思维。

三、学情分析

本节课面向的是高中选修地理的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境、人文现象等有一定的认识。在能力层面，学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，能够通过地图和图表获取信息。在素质方面，学生具备一定的团队协作能力和批判性思维能力。

然而，学生在旅游地理这一特定领域的知识积累相对有限，对旅游活动的深入了解不足，可能对旅游资源的分类、旅游业的构成等概念较为模糊。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的意识。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，逐步建立起对旅游地理的整体认识，将已有知识与新知识相结合，提升对旅游现象的洞察力和分析能力。同时，教师需要激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，形成积极的学习态度，以促进知识的内化和素质的提升。

四、教学资源

-教科书：《旅游地理》湘教版选修3

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图、图表、照片等教学辅助材料

-教学PPT

-学生作业本和文具

-课堂讨论引导问题清单

-实地考察报告模板（用于课后实践活动）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道旅游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力。

-简短介绍旅游的基本概念、发展历程及其在经济发展和文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游的基本概念、类型和构成要素。

过程：

-讲解旅游的定义、分类（如按目的、地域、时间等分类）。

-介绍旅游活动的基本要素（如旅游者、旅游资源、旅游服务、旅游设施等）。

-使用图表或示意图帮助学生理解旅游业的基本构成和运作机制。

3.旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游的特点和影响。

过程：

-选择几个典型的旅游案例进行分析，如著名的旅游景点、特色旅游活动等。

-详细介绍每个案例的背景、资源特色、旅游价值及其对当地社会、经济、环境的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何合理开发和保护旅游资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行讨论，如可持续旅游、文化旅游等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）