2024-2025学年高中化学必修 第二册鲁科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学必修第二册鲁科版（2019）教学设计合集

目录

一、第1章原子结构元素周期律

1.1第1节原子结构与元素性质

1.2第2节元素周期律和元素周期表

1.3第3节元素周期表的应用

1.4微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用

1.5本章复习与测试

二、第2章化学键化学反应规律

2.1第1节化学键与物质构成

2.2第2节化学反应与能量转化

2.3第3节化学反应的快慢和限度

2.4微项目研究车用燃料及安全气囊——利用化学反应解决实际问题

2.5本章复习与测试

三、第3章简单的有机化合物

3.1第1节认识有机化合物

3.2第2节从化石燃料中获取有机化合物

3.3第3节饮食中的有机化合物

3.4微项目自制米酒——领略我国传统酿造工艺的魅力

3.5本章复习与测试

第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入讲解原子结构的基本概念，使学生理解原子结构与元素性质之间的关系，掌握元素周期律的基本规律，从而培养学生的科学思维能力和知识运用能力。结合高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章内容，本节课设计如下：

1.引导学生回顾原子结构的基本知识，包括原子核与电子云的概念，以及电子在原子中的排布规律。

2.通过实例分析，让学生理解原子结构对元素化学性质的影响，如金属性、非金属性等。

3.讲解元素周期律的发现过程及基本规律，使学生认识到元素性质的周期性变化。

4.结合实际例子，让学生学会运用元素周期律预测元素性质，提高解决问题的能力。

5.培养学生合作学习、自主探究的精神，激发学习兴趣，提高化学素养。

核心素养目标

1.科学素养：培养学生运用原子结构知识解释元素性质的能力，以及通过观察、分析、推理等方式探究元素周期律的思维能力。

2.创新思维：鼓励学生提出假设，运用元素周期律预测未知元素的性质，发展学生的创新意识和解决实际问题的能力。

3.合作与交流：学生在小组合作中，学会分享实验数据和观点，倾听他人意见，形成有效的合作与交流能力。

4.自主学习：培养学生自主学习的能力，通过查阅资料、实验探究等方式，主动构建原子结构与元素性质之间的知识体系。

5.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对实验现象进行客观分析，遵循科学方法，不断提高实验操作的准确性和安全性。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于原子结构的基本知识，包括原子的组成、电子排布的基本规律以及元素的基本分类。

2.学生对化学实验和探究活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们在学习过程中更倾向于通过直观的实验现象来理解抽象的化学概念，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于原子内部电子排布的复杂性和微观性难以直观理解。

-元素周期律的概念较为抽象，学生可能难以把握其内在规律。

-在运用元素周期律预测元素性质时，可能缺乏有效的思维方法和解题策略。

-需要大量的记忆，学生可能会感到枯燥和难以记忆元素周期表中的信息。

-在实验操作中，可能因为操作不当或观察不细致而影响实验结果的准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解原子结构的基本概念和元素周期律的发现过程，为学生提供扎实的理论基础。

2.实验法：利用实验探究原子结构对元素性质的影响，增强学生的直观感受和实际操作能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析元素周期律的应用实例，促进学生思维能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示原子结构模型和元素周期表，以及相关科学家实验过程，增加信息量，提高学习效率。

2.教学软件：运用教学软件模拟原子结构，帮助学生更直观地理解电子排布和元素周期律。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示不同元素的实物图片，如金属钠、氯气等，引导学生观察它们的物理性质差异。

2.提出问题：为什么这些元素会有不同的物理性质？它们之间有什么联系？

3.激发兴趣：告诉学生，本节课我们将学习原子结构与元素性质之间的关系，理解元素周期律的奥秘。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解原子结构：

-展示原子结构模型，讲解原子核与电子云的概念。

-通过动画演示，展示电子在原子中的排布规律。

-用PPT展示原子结构对元素化学性质的影响，如金属性、非金属性等。

-用时10分钟。

2.讲解元素周期律：

-介绍元素周期律的发现过程，展示元素周