2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集

目录

一、生物资源

1.11生物与非生物

1.22树与草

1.33植物与我们的生活

1.44种类繁多的动物

1.55昆虫

1.6本单元复习与测试

二、动植物对环境的适应

2.16仙人掌与莲

2.27燕子南飞

2.38动物的换毛与换羽

2.49动物的特殊感官

2.5本单元复习与测试

三、生物的相互影响

3.110蜜蜂传粉

3.211喜鹊筑巢

3.312杀虫剂对生物的影响

3.413筑路影响生物生存

3.5本单元复习与测试

四、天气变化

4.114风的形成

4.215气温的变化

4.316认识天气

4.417天气与气候

4.518气象灾害

4.6本单元复习与测试

五、科学擂台小小气象站

5.119小小气象站(一)

5.220小小气象站(二)

5.3本单元复习与测试

生物资源1生物与非生物

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“生物与非生物”为主题，旨在帮助学生认识生物的基本特征，初步区分生物与非生物。通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究、发现、总结，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学思维。同时，结合实际生活，让学生认识到保护生物资源的重要性，增强他们的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析数据的能力，形成科学探究的基本思路和方法。

2.实践应用：引导学生将生物学知识应用于实际生活，理解生物与非生物的区别，提高解决实际问题的能力。

3.环保意识：通过认识生物资源的重要性，培养学生的环保意识，激发他们参与生物多样性保护的积极性和责任感。

4.合作交流：在小组合作中，培养学生相互尊重、倾听他人意见、共同解决问题的能力，提高团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

②区分生物与非生物的主要依据，包括生命活动的存在与否。

2.教学难点，

①如何引导学生通过观察和实验，准确识别生物的特征。

②在日常生活中，如何让学生认识到生物与非生物的界限并非绝对，而是相对的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《小学科学三年级下册冀人版（2024）》教材，以便进行课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与生物和非生物相关的图片、图表，以及相关的科普视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备放大镜、植物样本、土壤、水等实验材料，以便进行观察和实验活动。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行实验操作，并在实验操作台附近放置必要的实验器材和指导牌。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示自然风光的图片，提问学生：“你们能看到哪些生物？哪些是非生物？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“为什么有些是生物，有些不是？”

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，分享各自的观点。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**生物特征讲解**：

-介绍生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

-通过图片和视频展示生物的生命活动，如植物的生长、动物的运动。

-用时：3分钟

2.**非生物特征讲解**：

-介绍非生物的基本特征，如不需要营养、不能进行呼吸等。

-通过图片和视频展示非生物的特性，如石头、水、空气。

-用时：3分钟

3.**生物与非生物的区分**：

-讲解如何区分生物与非生物，通过实例分析。

-学生参与互动，举例说明。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：

-分发练习题，让学生判断给出的物体是生物还是非生物。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：

-分组讨论：生活中常见的物品，哪些是生物，哪些是非生物？

-小组代表分享讨论结果，全班共同讨论。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“你们认为保护生物资源为什么很重要？”

-学生回答，教师引导总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**实验观察**：

-学生分组进行实验，观察植物和土壤样本。

-学生汇报观察结果，教师点评和总结。

-用时：3分钟

2.**角色扮演**：

-学生分组进行角色扮演，模拟生物和非生物的对话。

-角色扮演结束后，全班分享感受和体会。

-用时：2分钟