2024-2025学年初中生物学八年级上册北师大版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学八年级上册北师大版（2024）教学设计合集

目录

一、第五单元生物圈中的动物和微生物

1.1第15章动物的运动

1.2第16章动物的行为

1.3第17章生物圈中的动物

1.4第18章生物圈中的微生物

1.5本单元复习与测试

二、第六单元生命的延续

2.1第19章生物的生殖和发育

2.2第20章生物的遗传和变异

2.3本单元复习与测试

第五单元生物圈中的动物和微生物第15章动物的运动

主备人

备课成员

设计思路

本章节以“动物的运动”为主题，结合八年级上册北师大版生物学教材，旨在帮助学生了解动物运动的多样性、运动方式及其对动物生活的影响。通过实例分析、小组讨论、实验探究等多种教学方式，让学生在活动中体验生物学知识，提高观察、分析、解决问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，以培养学生的生物学素养为核心，使学生深刻理解动物运动在生物圈中的重要性。

核心素养目标分析

本章节通过学习动物的运动，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、实验、分析等探究活动，培养学生提出问题、设计方案、收集证据、得出结论的能力，提高科学探究的意识和技能。

2.科学思维素养：引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境的关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度与责任素养：让学生认识到动物运动在生物圈中的重要性，培养尊重生命、关爱自然的情感，树立生态保护的责任意识。

4.信息获取与处理素养：通过查阅资料、小组合作等方式，培养学生获取、处理信息的能力，提高信息素养。

5.生命观念素养：引导学生理解动物运动的生物学意义，形成对生物多样性和生物圈整体性的认识，树立正确的生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对生物的基本概念有所了解，如细胞、组织、器官等。在七年级生物课程中，学生已经接触过一些简单的动物知识，如昆虫、鱼类等的基本特征。然而，对于动物的运动方式和机制，学生可能了解较少，这为本章节的学习提供了基础，但也需要进一步的引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对动物世界充满好奇，对动物的运动方式尤为感兴趣。他们在学习上具有一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和实践活动来加深理解。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习动物运动时可能遇到的困难包括对复杂运动机制的难以理解、对实验操作步骤的掌握不够熟练、以及如何将理论知识与实际生活联系起来。此外，学生在分析动物运动的意义时，可能对生态系统的整体性理解不足，难以将动物的运动与生物圈中的其他生物和环境因素联系起来。因此，教学过程中需要通过多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有八年级上册北师大版生物学教材，以便在课堂上跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与动物运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动物运动方式的演示视频、不同动物运动器官的图片等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如放大镜、显微镜、动物骨骼模型等，以便进行动物运动结构和机制的相关实验演示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，为学生提供舒适的学习和实验环境。

教学过程

1.导入新课

-教师站立在讲台前，微笑面对全体学生。

-“同学们，你们知道吗？动物的运动是它们生存和繁衍的重要方式。今天，我们就来一起探索‘动物的运动’这个话题。”

-展示一张猎豹奔跑的图片，引发学生的兴趣。

-“你们能想象一下，猎豹是如何以惊人的速度奔跑的？它的运动方式对我们有什么启示呢？”

2.探究动物运动的方式

-学生分组讨论，分享自己对动物运动的观察和了解。

-教师引导学生总结出动物运动的方式，如爬行、游泳、飞行、跳跃等。

-展示不同动物运动方式的视频，让学生直观感受动物运动的多样性。

3.分析动物运动的特点

-教师提出问题：“动物的运动有哪些特点？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组派代表发言，总结出动物运动的特点，如适应性、协调性、能量消耗等。

-教师总结，强调动物运动与生活环境的关系。

4.探究动物运动的意义

-教师提问：“动物的运动对它们有什么意义？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各组派代表发言，总结出动物运动的意义，如捕食、逃避