2024-2025学年小学地方、校本课程团结版健康教育教学设计合集.docx

2024-2025学年小学地方、校本课程团结版健康教育教学设计合集

目录

一、五年级（上）

1.1第一课身体健康的标准

1.2第二课健康的生活方式

1.3第三课合理营养的膳食结构

1.4第四课健康的饮食习惯

1.5第五课购买食品有讲究

1.6第六课防范食物中毒

1.7第七课体育锻炼中的自我监护

1.8第八课发现视力异常该咋办

1.9本册综合

五年级（上）第一课身体健康的标准

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本次课程旨在通过学习“身体健康的标准”，帮助学生建立健康意识，了解健康的基本要素，并掌握评估自身健康状况的方法。课程内容与教材紧密关联，结合实际生活案例，通过互动讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的健康素养。

核心素养目标

1.培养学生树立正确的健康观念，认识到健康是人生的第一财富。

2.提升学生自我保健能力，学会评估自身健康状况，并采取相应措施维护健康。

3.增强学生团队合作意识，通过小组讨论、实践活动，提高沟通协作能力。

4.培养学生科学探究精神，通过观察、实验等方法，探究影响健康的因素。

5.强化学生社会责任感，引导学生关注他人健康，传递健康理念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在五年级之前已经学习了基本的生活卫生知识，对个人卫生习惯、常见疾病的预防有一定的了解。但对于健康标准的全面认识以及如何综合评估自身健康状况的知识点还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与健康相关的内容具有较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方式理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观、互动的方式学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解健康标准时可能面临概念抽象、难以具体应用的困难。此外，学生在评估自身健康状况时，可能会遇到缺乏自我认知、难以量化评估标准等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能对健康知识的重要性认识不足，需要教师引导和激励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《健康教育》课本，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康标准图片、图表和健康生活方式的视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：无特别实验需求，但准备健康风险评估问卷，供学生自我评估使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于展示健康生活方式的示范。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示健康明星的生活习惯图片，引导学生思考健康的重要性，提出问题：“什么是健康？如何判断自己是否健康？”

回顾旧知：简要回顾个人卫生习惯、常见疾病预防等知识点，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1.详细讲解健康标准的四个方面：身体健康、心理健康、社会适应和道德品质。

2.结合实际案例，解释每个方面的具体内容。

举例说明：

1.以体育明星为例，说明身体健康的重要性。

2.以心理辅导案例，说明心理健康的重要性。

3.以社区活动案例，说明社会适应的重要性。

4.以道德模范案例，说明道德品质的重要性。

互动探究：

1.引导学生分组讨论，探讨如何评估自身健康状况。

2.学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.学生完成健康风险评估问卷，评估自身健康状况。

2.学生根据评估结果，制定个人健康改善计划。

教师指导：

1.教师对学生的健康改善计划进行点评，提出建议。

2.教师总结本节课的重点内容，强调健康的重要性。

四、总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调健康标准的重要性。

2.学生分享学习心得，交流健康改善计划。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.学生通过查阅资料，了解健康生活方式的相关知识。

2.学生撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享给同学和老师。

六、作业布置（约5分钟）

1.学生根据健康改善计划，制定下周的健康生活目标。

2.学生记录自己的健康生活变化，并分享给同学和老师。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：介绍日常生活中的健康饮食、运动锻炼、心理调适等方面的知识。

-《心理健康知识普及》：探讨心理健康的重要性，提供心理调适的方法和建议。

-《疾病预防与控制》：介绍常见疾病的预防措施，提高学生对疾病防控的认识。

-《健康中国2030规划纲要》：了解我国未来健康发展的战略目标和政策导向。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对健康知识的理解。