2024-2025学年高中历史选修4 中外历史人物评说岳麓版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修4中外历史人物评说岳麓版教学设计合集

目录

一、第一单元东西方先哲

1.1第1课先师孔子

1.2第2课思想家柏拉图

1.3第3课百科全书式的亚里士多德

1.4本单元复习与测试

二、第二单元中国古代政治家

2.1第4课“千古一帝”秦始皇

2.2第5课唐太宗与“贞观之治”

2.3第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固

2.4本单元复习与测试

三、第三单元资产阶级政治家

3.1第7课克伦威尔与英国革命

3.2第8课美国首任总统华盛顿

3.3第9课法国大革命的捍卫者拿破仑

3.4第10课革命的先行者孙中山

3.5第11课圣雄甘地

3.6第12课土耳其国父凯末尔

3.7本单元复习与测试

四、第四单元无产阶级革命家

4.1第13课革命导师马克思和恩格斯

4.2第14课苏联社会主义国家的奠基人列宁

4.3第15课新中国的缔造者毛泽东

4.4第16课改革开放的总设计师邓小平

4.5本单元复习与测试

五、第五单元杰出的科学家

5.1第17课晚明科技群英

5.2第18课近代科学体系的奠基人牛顿

5.3第19课著名铁路工程师詹天佑

5.4第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦

5.5第21课“地质之光”李四光

5.6本单元复习与测试

第一单元东西方先哲第1课先师孔子

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史选修4中外历史人物评说岳麓版第一单元东西方先哲第1课先师孔子

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年x月x日上午第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.历史理解：通过学习孔子的生平和思想，学生能够理解古代中国社会的文化特征和思想变迁。

2.历史解释：学生能够运用历史唯物主义观点，分析孔子思想对社会发展的影响。

3.历史论证：学生能够根据所学知识，通过逻辑推理和事实论证，对孔子的思想进行评价。

4.家国情怀：激发学生对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义精神。

5.美学素养：通过学习孔子的言行，提升学生对传统文化美学的鉴赏能力。

6.科学精神：培养学生严谨求实的学术态度，提高历史思维能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的中国古代历史基础，了解一些古代中国的社会结构和思想观念，但具体到孔子的生平和思想，了解程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史文化有较强的好奇心和求知欲，学习能力强，善于思考和提问。学习风格以听觉和视觉为主，对实际案例和故事性内容感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对孔子思想的理解可能存在困难，需要通过多种教学手段帮助学生深入理解；此外，学生可能对古代历史背景缺乏直观感受，需要通过图片、视频等多媒体资源辅助教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：孔子生平及思想的视频资料、相关文献资料、图片库

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

教学过程

1.历史理解：通过探究孔子的生平与思想，学生能够理解古代中国社会的文化背景和思想发展脉络。

2.历史思维：培养学生运用史料和史论，分析孔子思想的历史意义和社会影响。

3.家国情怀：引导学生认同和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.科学精神：通过实证研究和逻辑推理，培养学生严谨的治学态度和批判性思维能力。

5.人文素养：提升学生对传统文化和哲学思想的鉴赏能力，丰富学生的人文精神世界。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孔子生平及思想的书籍推荐，如《孔子家语》、《论语》等。

-中国古代哲学思想的历史背景介绍，包括春秋战国时期的社会变革。

-孔子思想在世界范围内的传播和影响，如儒家思想在东亚文化圈的影响。

-孔子的教育理念及其对后世教育的影响，如“有教无类”、“因材施教”等原则。

-孔子与弟子之间的对话和故事，如《论语》中的经典对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》等经典文献，深入了解孔子的原话和思想。

-组织学生观看与孔子相关的纪录片或电影，通过视觉艺术感受历史人物的魅力。

-开展小组讨论，让学生就孔子的教育理念进行辩论，培养思辨能力。

-设计角色扮演活动，让学生扮演孔子或其弟子，体验古代教育场景。

-安排学生