2024-2025学年高中语文必修五人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修五人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11林教头风雪山神庙

1.22装在套子里的人

1.33*边城

1.4本单元复习与测试

二、第二单元

2.14归去来兮辞并序

2.25滕王阁序

2.36*逍遥游

2.47*陈情表

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.18咬文嚼字

3.29说“木叶”

3.310*谈中国诗

3.4本单元复习与测试

四、第四单元

4.111中国建筑的特征

4.212作为生物的社会

4.313*宇宙的未来

4.4本单元复习与测试

五、表达交流

5.1缘事析理学习写得深刻

5.2讴歌亲情学习写得充实

5.3锤炼思想学习写得有文采

5.4注重创新学习写得新颖

5.5访谈

5.6本单元综合

六、梳理探究

6.1文言词语和句式

6.2古代文化常识

6.3有趣的语言翻译

6.4本单元综合

七、名著导读

7.1《三国演义》

7.2《堂吉诃德》

第一单元1林教头风雪山神庙

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

高中语文必修五人教版第一单元1林教头风雪山神庙

本节课教学内容主要包括以下部分：首先，引导学生分析《林教头风雪山神庙》这一课文的背景、主题和人物形象；其次，通过分组讨论，让学生深入理解文中林冲的性格特点及其成长变化；再次，通过对比阅读，引导学生掌握本文与《水浒传》中其他章节的关联性；最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读书笔记。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》的文本，提升学生对古典小说语言特色的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度解读人物形象和情节发展。

3.审美鉴赏与创造：通过品味《林教头风雪山神庙》的文学艺术特色，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作热情。

4.文化传承与理解：让学生了解《水浒传》这一文学作品的背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

5.学习方法与习惯：通过课堂讨论、阅读笔记等环节，培养学生自主学习、合作学习的良好习惯，提高学习效率。

学情分析

本节课面对的高中生，普遍具备一定的古典文学阅读基础，对《水浒传》有一定的了解。在知识层面，学生对林冲这一人物形象有所认知，但对《林教头风雪山神庙》这一章节的细节和深层含义理解可能存在差异。能力方面，学生具备一定的文本分析能力和讨论交流能力，但深度分析能力和批判性思维有待提高。素质上，学生具备一定的学习自主性，但部分学生可能存在依赖老师和同伴的行为习惯。这些学情特点将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学中注重引导学生深入思考，培养独立分析和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：《水浒传》原著电子版、林冲相关人物介绍资料、教学课件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、板书展示。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们今天要学习的课文是《林教头风雪山神庙》，这是《水浒传》中的一段经典故事。请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于《水浒传》的故事？对林冲这个人物有没有什么印象？

（学生）老师，我们学过《智取生辰纲》、《梁山好汉排座次》等故事，对林冲印象很深刻，他原本是东京八十万禁军教头，后来被陷害流落江湖。

（老师）很好，同学们对《水浒传》和林冲都有一定的了解。今天我们就来深入探讨《林教头风雪山神庙》这一章节，看看林冲在故事中经历了怎样的转变。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们浏览课文，找出本章节的主要事件和人物。

（学生）老师，本章节主要讲述了林冲在风雪交加的夜晚，在山神庙中遇到了好友武松，得知自己被陷害的真相，最终怒杀仇敌的故事。

（老师）很好，同学们找出了本章节的主要事件和人物。接下来，请大家结合自己的阅读感受，简要概括一下本章节的主题。

（学生）老师，我认为本章节的主题是林冲的反抗精神。

（老师）回答得很到位。下面，我们将深入分析林冲的反抗精神是如何在故事中体现的。

三、分析人物形象

（老师）首先，我们来分析林冲的性格特点。结合课文内容，请大家列举出林冲在故事中的言行举止，看看这些言行举止反映了他的哪些性格特点。

（学生）老师，林冲在故事中表现出忍辱负重、英勇善战、重情重义的性格特点。

（老师）很好，接下来，我们来分析林冲的反抗精神。结合课文内容，分